新華社北京3月6日電(記者孫英威、褚曉亮)“我們的孩子正在陷入一個(gè)‘唯分?jǐn)?shù)論'的怪圈,并因此產(chǎn)生了一系列社會(huì)問題?!痹谑畬萌珖舜笪宕螘?huì)議上,全國人大代表、黑龍江省雙鍋股份有限公司董事長馬成果建議,加快教育思想體系的改革,讓青少年不再只圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn),建立起促進(jìn)青少年成才的“多元驅(qū)動(dòng)力”。
馬成果說,目前我國的許多家庭都是獨(dú)生子女,甚至形成了“三代大人一個(gè)孩子”的局面。而且絕大部分家庭也有足夠的經(jīng)濟(jì)條件滿足孩子們的需求,只要孩子按照家長們的要求去做,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,家長對(duì)孩子也基本是有求必應(yīng),這種溺愛傾向和“唯分?jǐn)?shù)論”的思維對(duì)孩子的成長極為不利。
“西方發(fā)達(dá)國家的教育體系基本以形象思維為主,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。我國現(xiàn)行的教育體系主要以邏輯思維為主,更多地強(qiáng)調(diào)死記硬背,制約了創(chuàng)新。這導(dǎo)致學(xué)校和家長主要關(guān)注教育的結(jié)果,即分?jǐn)?shù)高低和能否考上好學(xué)校,忽略了教育過程的重要作用。一旦學(xué)習(xí)成績不理想,一些孩子便會(huì)出現(xiàn)抑郁、消極等情緒,即使進(jìn)入了社會(huì)也很難經(jīng)受住挫折的考驗(yàn)。”馬成果說。
馬成果建議,應(yīng)改革現(xiàn)行的教育思想體系,重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)及小學(xué)前的學(xué)校教育和社會(huì)教育,讓孩子們從小樹立起正確的人生觀,在關(guān)注學(xué)習(xí)成績的同時(shí),培養(yǎng)起感恩家人、回報(bào)社會(huì)的理念,變“單元驅(qū)動(dòng)力”為“多元驅(qū)動(dòng)力”。只有這樣,“獨(dú)生一代”才能產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感,才能夠從容應(yīng)對(duì)未來社會(huì)競爭中的坎坷。