新華社濟(jì)南１月２０日電（記者 丁錫國）校園需要擁有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的最寬松的思維環(huán)境。山東省政協(xié)委員劉龍光在提交山東省政協(xié)九屆四次會(huì)議的提案中提出，要強(qiáng)化素質(zhì)教育，激活創(chuàng)新思維。
劉龍光認(rèn)為，提高教育質(zhì)量，不可能立竿見影，人才的培養(yǎng)，周期比較長，不能急功近利。他提出，要激活創(chuàng)新思維，首先要嚴(yán)格地按教育規(guī)律辦事，在全社會(huì)形成正確的教育思想，為素質(zhì)教育創(chuàng)造一個(gè)較好的外部環(huán)境。
劉龍光提出，在知識爆炸和加速更新的現(xiàn)代社會(huì)，知識有保質(zhì)期已為人所共知，這迫切要求教育必須跟上發(fā)展的節(jié)拍。他認(rèn)為，要激活創(chuàng)新思維，必須使教育與時(shí)俱進(jìn)，突破教育的低層次循環(huán)。
劉龍光認(rèn)為，學(xué)校和教育場所是思維的殿堂，其作用是培育智慧人生。在青少年階段，如果僅以教科書為標(biāo)準(zhǔn)答案，用分?jǐn)?shù)衡量掌握知識的尺度，以文憑為奮斗臺階，無意中就會(huì)把人們的所有精力限制在書本上，思維被限制在既有的理論體系內(nèi)，靈感少了，創(chuàng)造性消失了。他建議，要給學(xué)生充分自由的思維空間，減少關(guān)、卡、壓，激發(fā)他們探索、思考的欲望和沖動(dòng)。
劉龍光提出，要強(qiáng)化素質(zhì)教育，激活創(chuàng)新思維，必須使我們的教育面向全體學(xué)生，承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，要為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力以及生存與發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。（完）
