新華社北京３月３日電（記者劉錚、周立民）“去年費了九牛二虎之力，給村里的小學(xué)配了電腦，學(xué)生卻從幾百個減為不到２０個。”安徽旌德縣洪川村黨支部書記余的娜代表說，師資問題帶來的教學(xué)質(zhì)量差造成村里的小學(xué)不斷萎縮。
“村里好一點的老師都跑到鄉(xiāng)鎮(zhèn)去了，鄉(xiāng)鎮(zhèn)好一點的老師都跑到縣里了，縣里好一點的老師都跑到城里了?！庇嗟哪葘π氯A社記者這樣概括了鄉(xiāng)村師資力量下滑的流程。
從高峰時的七八個老師、幾百名學(xué)生，到現(xiàn)在只有一個老師、不到２０個學(xué)生，洪川村小學(xué)的萎縮不是個別現(xiàn)象。阜陽師范學(xué)院中文系教授黃裳裳代表向新華社記者介紹了她了解的一個縣的農(nóng)村小學(xué)師資情況：從２００１年起，沒有進一個新教師，除了語文和數(shù)學(xué)外什么都不教，要從五年制改為六年制，全縣需要增加２０００多個教師編制，每年還有３００多名教師要退休?！耙粋€中專畢業(yè)的女孩，在離蚌埠市不到２０公里的一個村小學(xué)教書，一個月收入僅２４０元，沒有編制，從家里到學(xué)校還要擺渡。這樣的待遇和條件，怎么留得住人？”黃裳裳說。
“師資隊伍問題是更長久的問題，沒有教師還搞啥，房子蓋得再好也沒用?！秉S裳裳建議，在建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障的長效機制的同時，應(yīng)當(dāng)關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)師資隊伍建設(shè)。具體措施包括確保教師工資列入縣級財政預(yù)算，不得占用教師編制，規(guī)定城市新聘教師和在職教師晉升前都必須到農(nóng)村工作一段時間，同時加大對在崗教師的培訓(xùn)力度。（完）
中國政府網(wǎng)2006年“兩會”專題
