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國務(wù)院辦公廳日前印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）?！兑庖姟分赋?，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。各地區(qū)、各高校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。（5月13日中國政府網(wǎng)） 今年“兩會(huì)”之后，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”成了最時(shí)髦的熱點(diǎn)詞語之一。有人統(tǒng)計(jì)過，李克強(qiáng)總理在2015年《政府工作報(bào)告》中，38次提到“創(chuàng)新”，13次提到“創(chuàng)業(yè)”，2次專門提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。但是，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”說說容易，落實(shí)到現(xiàn)實(shí)之中，可謂難于登天。 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，首先需要一個(gè)寬松的市場(chǎng)經(jīng)營環(huán)境，政府要提供高質(zhì)量的服務(wù)，要為創(chuàng)業(yè)降低門檻，更要為創(chuàng)新提供各方面的支撐。除此之外，作為創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的一個(gè)主要載體，全國各大高校在這方面有著舉足輕重的作用。一方面，創(chuàng)新需要知識(shí)，而象牙塔無疑是能夠提供給創(chuàng)新者以專業(yè)知識(shí)的最理想寶地；另一方面，創(chuàng)業(yè)需要活力和激情，全國幾千萬大學(xué)生中，擁有這方面能力和才華者不在少數(shù)，高校是不是能夠?yàn)樗麄兲峁┝己玫恼吲c環(huán)境，自然無比重要。同時(shí)，面對(duì)超過750萬的大學(xué)畢業(yè)生，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則不僅僅是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的舉措，更是做好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的一個(gè)重要保障。 然而，就目前我國高考教育現(xiàn)狀來看，無論是學(xué)科設(shè)置，還是教材內(nèi)容，無論是知識(shí)傳授，還是政策鼓勵(lì)，無論是教學(xué)方法，還是指導(dǎo)幫助，都尚不能說達(dá)到了鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的要求。對(duì)我國絕大部分大學(xué)生而言，他們從高考結(jié)束之后進(jìn)入到大學(xué)，更多的人選擇學(xué)習(xí)課本的死知識(shí)，或者死學(xué)課本知識(shí)，至于如何在大學(xué)里創(chuàng)業(yè)，在學(xué)校里突破知識(shí)權(quán)威進(jìn)行創(chuàng)新，可能完全沒有意識(shí)和概念。而當(dāng)下我國多數(shù)大學(xué)中，也沒有鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的必修課或選修課。此語境下，更多的人在畢業(yè)時(shí)，只想去求職，而沒有去謀職；或者說，多數(shù)大學(xué)生只想得到一份工作，而沒有想過為別人提供工作。 近幾年，屢屢有媒體提出這樣一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題：我國能不能產(chǎn)生喬布斯？筆者認(rèn)為，就此前我國大學(xué)教育現(xiàn)狀來看，這個(gè)問題的答案基本是否定的。因?yàn)槲覈叩冉逃墓芾眢w制，在那里擺著，在教學(xué)方面，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有西方大學(xué)一樣的先進(jìn)靈活模式。而眾所周知，比爾？蓋茨、扎克伯格與喬布斯都是在大學(xué)期間就實(shí)現(xiàn)了最初的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。要讓我國大學(xué)中也產(chǎn)生一個(gè)這樣的具有劃時(shí)代意義的人物，顯然不現(xiàn)實(shí)。 基于此現(xiàn)狀來分析國務(wù)院辦公廳發(fā)布的此《意見》，就可謂有的放矢地明確了接下來高校在這方面改革的方向與內(nèi)容。具體來看，《意見》明確要求各高校重點(diǎn)抓好幾項(xiàng)任務(wù)：完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制；健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系；改革教學(xué)方法和考核方式；強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度……其中有些內(nèi)容還非常具體，比如，“實(shí)施彈性學(xué)制，允許保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課選修課”等。但是，還要明確的是，《意見》中有一些改革內(nèi)容還需要各個(gè)高校的不斷努力與探索。 推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，沒有終點(diǎn)可言。此次高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革之后，高校在管理與教學(xué)方面或許能夠出現(xiàn)一些促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件，在校大學(xué)生這個(gè)群體之中，或許也有可能出現(xiàn)如喬布斯一樣的人物。但更要明白，這樣的傳奇人物仍然可遇不可求。而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要改革的事項(xiàng)還有許多，之如我國中小學(xué)的教學(xué)體制改革、政府管理繼續(xù)簡(jiǎn)政放權(quán)等，我們始終在路上。（王傳濤） |