教育部20日在滬召開高水平大學本科教學改革推進會議。北京大學、清華大學等39所高水平大學齊聚上海交大，探討推動本科教學改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的經(jīng)驗與做法。教育部黨組成員、部長助理林蕙青出席會議并講話。
林蕙青指出，一個時期以來，特別是貫徹落實教育規(guī)劃綱要，各地和一大批高校重視人才培養(yǎng)，在教學改革方面進行了積極的探索，教學在升溫，教改在推進，成效已顯現(xiàn)，十分令人振奮和鼓舞。她表示，人才培養(yǎng)、教學改革是最復雜、最艱難的系統(tǒng)，范圍最廣，涉及每所學校；重心最低，需要廣大教師甚至學生直接參與；周期最長，顯效慢；惰性最大，缺少自在自發(fā)的動力。無論是面上全局性的推動，還是重點領域、關鍵環(huán)節(jié)的突破，都需要付出艱巨的、不懈的努力。
林蕙青強調(diào)，本科教育是高等教育的基礎，高水平大學是高校的領跑團隊，希望高水平大學進一步貫徹落實好胡錦濤總書記在清華大學百年校慶重要講話精神，落實好劉延東國務委員在第21次直屬高校咨詢會上的講話要求，加快“世界一流、國際知名”高水平大學建設的步伐，大力提高本科教學水平和質(zhì)量。要實施“優(yōu)勢轉(zhuǎn)化戰(zhàn)略”，把“985工程”建設形成的各種辦學優(yōu)勢自覺地、主動地、優(yōu)先地匯集轉(zhuǎn)化到人才培養(yǎng)這一根本任務上，深入推進教育教學改革，發(fā)揮好引領示范和輻射作用。一是要進一步聚焦人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念思路，把學校的發(fā)展方向、發(fā)展重心和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變到以人才培養(yǎng)為核心的全面提高質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展上來。二是狠抓教學改革，要廣泛動員，調(diào)動廣大教師的積極性，更新教育理念，改革教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法；要抓好改革試點項目，在重點領域、關鍵環(huán)節(jié)實現(xiàn)突破。三是要大幅度提升教師教學能力，一方面出臺鼓勵調(diào)動教師教學積極性的政策措施，把教師的精力興趣集中到人才培養(yǎng)上來，多開課、開好課；另一方面多措并舉，提升教師的教學能力。四是大力推動體制機制改革，建立更加開放的人才培養(yǎng)體系，加強高校與企事業(yè)單位、科研院所、國際教育機構(gòu)等合作育人，實現(xiàn)社會優(yōu)質(zhì)教育資源共享。五是建立健全教學質(zhì)量評價保障體系，以學校自我評價為基礎，建立起學校自我評價，自覺改革，不斷前進的學校教學文化。積極推動建立年度教學質(zhì)量報告公開、學科專業(yè)認證評估、國際化評估等多種質(zhì)量評估保障體系。六是加強學生管理，加強良好科學道德教育和優(yōu)良學風建設。
會上，39所高水平大學圍繞本科教學質(zhì)量報告、視頻公開課程建設、自我評估和國際評估情況、國家教育體制改革試點任務進展情況等幾個主題，逐一交流了各自的改革思路、主要改革舉措和取得的初步成效，以及改革探索中面臨的問題。通過會議交流，大家對如何進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量統(tǒng)一了思想、形成了共識、增強了信心。大家認為教學改革已經(jīng)進入了深水區(qū)，進入了攻堅階段，既要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，也要在體制機制上有所突破。
會前，39所高校公布了《2010年度本科教學質(zhì)量報告》，總結(jié)了有關改革項目的進展。據(jù)悉，教育部將把向公眾公布年度本科教學質(zhì)量報告形成制度，主動接受社會監(jiān)督；召開高水平大學教學工作年度交流會也將形成制度，定期交流改革經(jīng)驗，共享改革成果。（記者 唐景莉）
