李培根，男，1948年生，湖北人。教授，博士生導師，中共黨員。2003年12月當選為中國工程院院士。1981年在華中工學院（現(xiàn)華中科技大學）獲得碩士學位后赴美國留學，1987年在美國威斯康辛-麥迪遜大學（University of Wisconsin-Madison）獲得博士學位后回母校工作。曾擔任華中科技大學機械學院院長、副校長，2005年3月起擔任華中科技大學校長。
9月24日晚7點，華中科技大學校長、中國工程院院士李培根教授給2006級新生上了大學第一課——《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》緒論，兩個多小時旁征博引地講解，“鎮(zhèn)”得全場始終寂靜無聲。
上任一年多了，給學生講課有時間，卻較少與媒體打交道。李培根就是這樣低調(diào)務實的校長。近日，記者才抓住機會專訪了這位校長。
誰能夠先冷靜下來，誰就能贏得發(fā)展先機
記者：今年6月，華中科大取消了碩士研究生畢業(yè)前必須發(fā)表論文的規(guī)定，這種做法是出于什么考慮？
李培根：去年，華中科技大學全校論文發(fā)表數(shù)量全國第一。取消“研究生發(fā)表論文”的規(guī)定很可能使我們丟掉這個第一的頭銜，但這并不重要，重要的是要求真務實。我們不是不讓學生們寫論文，只是從硬性要求改為采取激勵措施，引導他們多去思考、多去創(chuàng)新，鼓勵他們多寫高質(zhì)量的論文。
我們這樣做的另一個重要因素是出于對“大環(huán)境”的認識和回應。近些年來，社會上、我國高等教育界及學術界，似乎總有一股驅(qū)之不去的浮躁風氣。如大學常常很在乎的教育經(jīng)費總量、論文數(shù)量、排名先后、專利數(shù)量等。學者的主要精力不在于真正地去深入研究問題，而在于申請更多的項目和研究經(jīng)費。科技工作者要有社會良心、要承載社會責任，應該將潛心研究問題作為自己神圣的職責。
記者：在這樣的大環(huán)境里，大學應該如何去發(fā)展呢？
李培根：我們認識到，在一定程度存在的浮躁的氛圍里，誰能夠率先冷靜下來，誰能夠率先營造出踏踏實實研究問題的氛圍，誰就能夠在新一輪的發(fā)展中贏得先機。
中國大學應承擔更多的社會責任
記者：我們了解到，在華中科大今后更長一個時期的辦學思路中，對于大學的責任和使命特別重視。請談談您的看法？
李培根：定位一所大學的使命要結合三個層面——社會發(fā)展背景、高等教育發(fā)展現(xiàn)狀和學校實際情況。我國正在大力創(chuàng)建創(chuàng)新型國家。這是大學發(fā)展的大背景。從高等教育發(fā)展現(xiàn)狀看，國內(nèi)諸多大學都在積極爭創(chuàng)一流大學，這是第二個背景。從我們的實際情況看，早在幾年前我們就確定了要創(chuàng)建世界知名高水平大學。
在這三個背景下，我想對大學的使命和責任作一點更多的闡述：西方名牌大學一般認為大學的使命有三個，即通過教育下一代來傳播知識，通過科學研究來擴展知識，通過圖書館、博物館來保存知識。但在中國當前這樣一個特定的歷史時期，我們將轉移知識作為我們學校另外一個重要的使命。轉移知識具體講就是為社會服務，其主要途徑就是科技成果的轉化乃至科技成果的產(chǎn)業(yè)化。大學在轉移知識方面做得更好的話，可對國家和社會做出更大的貢獻。
記者:這種認識落實到學校的發(fā)展中去，是怎么體現(xiàn)的呢？
李培根:第一、就是要建設好我校國家級的科技創(chuàng)新平臺，尤其是我們的國家實驗室、國家重點實驗室、國家工程中心等?，F(xiàn)在我們還在積極努力把這些平臺延伸到地方，讓它們能夠為地方經(jīng)濟發(fā)展提供更多的服務和貢獻。
第二、要常懷危機意識和責任意識，并不懈地去奮斗。學校領導、干部、教師、學生，都要有危機意識、責任意識，要不斷地去追求卓越，要以華中科技大學的拼搏精神去奮斗。
第三、要既注重凸顯特色，又注重協(xié)調(diào)發(fā)展。我們是一所以工科和醫(yī)科見長的學校，我們要認清自己，鞏固優(yōu)勢，在一些優(yōu)勢領域?qū)崿F(xiàn)率先突破，凸顯特色；但也要注意平衡，學科之間互相補充、互相促進的。所以我們也在大力進行理科和文科的建設。
應用領先、轉移知識、服務社會
記者：基于以上您對大學應肩負的使命與責任的認識，以及社會對大學的期待，華中科技大學有無新的辦學思路？
李培根：作為一所研究型、綜合性、開放式大學，華中科技大學新時期的基本辦學理念是：“育人為本、創(chuàng)新是魂、責任以行?！?/p>
記者：三句話各自有什么內(nèi)涵呢？
李培根：育人為本，就是牢牢地把教育人作為學校的根本任務。學校努力創(chuàng)造拔尖人才脫穎而出的良好環(huán)境，培養(yǎng)大批社會主義建設事業(yè)的杰出人才，特別是要培養(yǎng)對祖國對人民有重大貢獻的工程專家、醫(yī)學專家、科學家、企業(yè)家、社會活動家以及各行各業(yè)的領導者。
創(chuàng)新是魂，就是通過致力于知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，把學校建設成為造就拔尖創(chuàng)新人才的基地，建設成為對提高國家和區(qū)域自主創(chuàng)新能力、促進經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要作用的一支生力軍。
責任以行，就是堅持把責任作為學校服務社會、大學生報效國家的基石，通過保存知識、傳播知識、擴張知識、轉移知識，為提高國家和區(qū)域的自主創(chuàng)新能力做貢獻，在建設創(chuàng)新型國家中發(fā)揮更大的作用。
記者:您的談話始終沒有離開大學的社會責任和轉移知識這兩個關鍵詞，但也有人認為，高校從事產(chǎn)業(yè)方面的工作，是不務正業(yè)，您如何看待這一說法？
李培根：這是以偏概全的看法。高校教師是要以教學為中心，潛心做學問，但如果中國的大學都關起門來搞研究，而不能將知識轉化為生產(chǎn)力，那對一個國家的作用就太有限了。同時，學校搞產(chǎn)業(yè)，重在孵化，而不在于規(guī)模經(jīng)營；孵化到一定階段一般都會采取一定的退出機制。
我們學校之所以強調(diào)要肩負轉移知識這一使命，是基于自己的對校情、國情的充分認識：
一、我們認為：在未來10至20年內(nèi)，中國大學在整體上很難引領世界科技潮流；同樣，在10至20年時間內(nèi)，華中科技大學也很難引領中國科技基礎研究領域的前沿潮流。但我們在應用學科領域具有一定優(yōu)勢，所以，在學校的發(fā)展戰(zhàn)略中，我們將“應用領先”放在了第一條；而轉移知識實際上也是應用，我們強化社會責任意識不僅僅是要把人培養(yǎng)好，還要把為社會服務，把科技成果產(chǎn)業(yè)化這些都作為自己重要的社會責任，在轉移知識、服務社會的過程中更好地培養(yǎng)人才。
二、大學應該幫助某些企業(yè)盡快成為自主創(chuàng)新的主體。在國家迫切需要高校為企業(yè)技術創(chuàng)新和科技產(chǎn)業(yè)化提供幫助的情況下，我們就應該通過轉移知識，責無旁貸地為他們提供這樣的幫助。而且，我們還將自己的一個辦學特色就定位在：在近10至20年，使我們在社會服務及科技成果產(chǎn)業(yè)化方面的特色更加凸顯。
記者:您認為華中科技大學在轉移知識、服務社會方面做得如何？
李培根：今年4月，我校的華中數(shù)控公司受到中央新聞媒體的極大關注，中央主要媒體對數(shù)控公司用“中國大腦”裝備“中國制造”的自主創(chuàng)新經(jīng)驗進行了深入采訪和集中報道。華中數(shù)控很不容易。20世紀90年代，它還只是一個“作坊式”的校辦公司，但到去年，公司銷售額達到2億元。這個過程很了不起。
這是我校科技成果產(chǎn)業(yè)化的一個典型。周濟同志任校長期間，提出了學?！皩W研產(chǎn)”三足鼎立、協(xié)調(diào)發(fā)展的發(fā)展思路。時至今日，我們?nèi)匀辉谏罨@個模式。近些年來，學校與很多省市區(qū)或省市區(qū)的市縣州都簽定了全面合作協(xié)議，承擔了大批的高新技術項目，與一大批大中型企業(yè)共建有技術研發(fā)中心，全方位地參與到了地方和區(qū)域的經(jīng)濟建設。我們學校在教學、科研和產(chǎn)業(yè)三方面能形成今天的局面，這與我們學校歷屆班子的正確決策是分不開的。
記者：學校今后在科技產(chǎn)業(yè)化工作方面還有哪些新的舉措呢？
李培根：具體到產(chǎn)業(yè)發(fā)展方面，我們要自覺地投身到國家的科技創(chuàng)新體系中去。首先，要融入到區(qū)域的科技創(chuàng)新體系中去，為區(qū)域的發(fā)展做出貢獻。其次，要認清我們自己在國家和學校創(chuàng)新鏈中的位置，并指導科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
除了前面提到的“重在孵化”外，現(xiàn)在，我們還正在進行多方面的工作，積極促進科技成果產(chǎn)業(yè)化模式的多樣化，促進科技成果產(chǎn)業(yè)化的良性循環(huán)，保護和壯大我們的產(chǎn)業(yè)隊伍。另外，鼓勵我們的畢業(yè)生在學校周邊創(chuàng)業(yè)，我們不求他們和學校保持產(chǎn)權上的聯(lián)系，我們的目標是：在學校周邊、在武漢地區(qū)打造出一片高科技的產(chǎn)業(yè)集群，形成“華中產(chǎn)業(yè)”的集群效應。(夏 斐 周前進 耿俊偉）
