新華社貴陽８月５日電（記者王橙澄）教育部部長袁貴仁４日在貴州宣講《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》時表示，要逐步建立普通高中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的國家資助體系，設(shè)立研究生國家獎學(xué)金，并逐步對家庭經(jīng)濟困難子女提供學(xué)前教育資助，力求從學(xué)前教育到研究生教育，各級各類教育的家庭困難學(xué)生都能獲得資助。
袁貴仁表示，必須促進教育公平，合理配置教育資源，努力保證不讓一個適齡兒童少年因家庭經(jīng)濟困難、就學(xué)困難、學(xué)習(xí)困難而輟學(xué)。
袁貴仁說，教育公平是實現(xiàn)社會公平的重要工具，把促進公平作為國家的基本教育政策，依法保障公民享有受教育的權(quán)利。其中，保障機會公平是關(guān)鍵，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體是重點。主要工作為三項：
一要著力促進公共教育資源配置公平，加強薄弱環(huán)節(jié)和關(guān)鍵領(lǐng)域，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展差距。
二是健全國家資助政策體系，完善助學(xué)貸款體制機制。目前，我國義務(wù)教育階段已施行全部免費，大學(xué)對家庭困難學(xué)生實行了助學(xué)金資助，下一階段的任務(wù)是要實現(xiàn)資助政策體系在各級各類教育全覆蓋。
三是要確保特殊群體的上學(xué)問題，除了家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生之外，還包括流動人口子女上學(xué)問題，特別是農(nóng)民工子弟問題，以及殘疾兒童教育問題。
教育部部長袁貴仁：積極開展各級各類教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究和探索
新華社貴陽８月５日電（記者王橙澄）教育部部長袁貴仁４日在貴州宣講《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》時表示，分數(shù)并不完全反映學(xué)生的實際能力，論文數(shù)量不能真正衡量科研水平。下一步，要積極開展各級各類教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研究和探索，形成一套科學(xué)規(guī)范、符合實際、覆蓋各級各類教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
袁貴仁表示，我們現(xiàn)在已是教育大國，但離強國還有差距，主要差距在于教育質(zhì)量。在各級各類教育工作中，要把提高教育質(zhì)量擺在更加突出的位置。下一步，要強化質(zhì)量意識，把提高質(zhì)量作為教育改革和發(fā)展的核心任務(wù)，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，堅持規(guī)模和質(zhì)量的統(tǒng)一。還要明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需求作為衡量教育質(zhì)量的根本要求。
袁貴仁說，過去一直講質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，但最大的問題是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不明確，沒有可檢查、可評估、可衡量的一些硬性要求，使得許多工作沒有落到實處。
“比如衡量科研以論文篇數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)，但有時候１０篇、１００篇還不如１篇；用分數(shù)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，但有時分數(shù)并不完全反映學(xué)生的實際能力，有的學(xué)生動手能力、實踐能力、思考能力很強，但可能死記硬背不夠，或者不一定符合老師的答案，可能得不到應(yīng)有的評價。”袁貴仁說。
袁貴仁還表示，要建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制。同時加強教育評估和監(jiān)督，建立健全教育質(zhì)量保障體系，緊緊依靠教師，提高教育質(zhì)量。
