“農(nóng)村教師起點低，底子薄，信息閉塞。送教下鄉(xiāng)活動為我們農(nóng)村教師做了一件大好事，希望多為我們送教下來，我們太需要了！”扶余縣進修學校校長蘭耀在談到送教下鄉(xiāng)時，激動地對記者說。2004年以來，吉林省通過送教下鄉(xiāng)、加強骨干教師隊伍培訓(xùn)、開展教師遠程培訓(xùn)、培養(yǎng)樹立師德典型等一系列舉措，加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，為廣闊而美麗的田野注入了新的生機與希望。
吉林省農(nóng)村教師占教師總數(shù)的80%，提高農(nóng)村教師的專業(yè)化水平尤為重要。省委、省政府在認真思考后認識到：送教下鄉(xiāng)可以解決農(nóng)村教師學習交通不便、工學矛盾和經(jīng)費短缺的問題，使農(nóng)村的教師不出門就能聽到城里高水平教師的講座和授課，既有社會效益又有經(jīng)濟效益。
省教育廳通過組織省教育學院的專家、中小學校名師和骨干教師新課程講師團，每年分赴全省各地，按需為農(nóng)村教師送課，培訓(xùn)農(nóng)村教師。送教采取課堂教學+專題講座+問題答疑的形式進行。農(nóng)村教師在對比中反思，在反思中查找不足，由模仿到靈活，由模式到開放，課堂開放了，學生學習的積極性高了，也促進了教師專業(yè)成長。省教育學院院長張笑庸告訴記者，通過送教下鄉(xiāng)活動使先進的教育理念走進農(nóng)村，走進農(nóng)村孩子的課堂，有效促進了城鄉(xiāng)交流，提高了廣大農(nóng)村中小學教師實施新課程的能力和水平，提高了農(nóng)村教育質(zhì)量和效益，推動了城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展。
為了發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用，吉林省建立了骨干教師支持農(nóng)村教育的激勵機制，把城鎮(zhèn)骨干教師到農(nóng)村任教、支教的經(jīng)歷和表現(xiàn)作為認定省級骨干教師、評選學科帶頭人和特級教師的必備條件，形成了加強骨干教師隊伍建設(shè)的長效機制。省教育學院、東北師大、吉林師大等省級培訓(xùn)基地積極開展骨干教師、學科帶頭人、新課程骨干培訓(xùn)者、德育工作者和教師進修院校培訓(xùn)者教研員等多種培訓(xùn)，每年培訓(xùn)規(guī)模達5000余人次，有效地提高了骨干教師的素質(zhì)。全省已有特級教師840人，省級學科帶頭人1205人，省級骨干教師1856人，經(jīng)過實施繼續(xù)教育工程和開展骨干教師培訓(xùn)，建立了省、市、縣三級骨干教師梯隊，在吉林省基礎(chǔ)教育改革中發(fā)揮著重要的示范作用。
結(jié)合農(nóng)村教師培訓(xùn)工作實際，積極推進“全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃”的實施工作，開展教師遠程培訓(xùn)。同時，積極落實教育部為農(nóng)村高中培養(yǎng)教育碩士師資計劃，3年已經(jīng)有45名自愿支援農(nóng)村教育的應(yīng)屆畢業(yè)生簽約到省內(nèi)農(nóng)村縣(市)學校任教。加強師德建設(shè)，培養(yǎng)樹立了馬憲華、李元昌、陳學求、徐繼迎等一大批師德典型。在榜樣的影響下，農(nóng)村教師的思想認識得到顯著提高。他們的眼光已不局限于教好文化課，在指導(dǎo)學生成才的同時，他們更加注重教會學生如何做人。
新農(nóng)村建設(shè)對農(nóng)村人才的渴求，新課程的實施，使農(nóng)村教師對提高自身素質(zhì)有了新的理解。他們通過繼續(xù)學習，不斷提高自身的學歷結(jié)構(gòu)層次。目前，全省高中、初中、小學教師的學歷達標率分別為92.48%、98.47%、99.44%；學歷提高率分別為3.73%、62.43%、75.46%。其中農(nóng)村高中、初中、小學的學歷達標率分別為91.83%、98.22%、99.35%。初中、小學的提高率為57.58%、
