近期，教育部對(duì)社會(huì)主義榮辱觀進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課堂提出了明確要求，那么，如何在中小學(xué)做好這項(xiàng)工作，記者近日采訪了教育部基礎(chǔ)司副司長(zhǎng)高洪。
發(fā)揮課堂的主渠道作用
記者：社會(huì)主義榮辱觀進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課堂，對(duì)中小學(xué)生有著怎樣的意義？
高洪：中小學(xué)階段，是人生的起步階段，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一年齡段形成的美與丑、是與非、榮與辱的觀念，對(duì)人的一生都至關(guān)重要。而在這一年齡段中，學(xué)校教育又是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，因此，我們一定要充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用，使社會(huì)主義榮辱觀進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課堂。
記者：中小學(xué)生有著自身的特點(diǎn)，請(qǐng)具體談?wù)勗趺醋龊眠@項(xiàng)工作。
高洪：我們的主要思路是，針對(duì)中小學(xué)生不同年齡段的特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行融入。我們今年馬上要做的一項(xiàng)工作是，把開展社會(huì)主義榮辱觀教育和修訂課程標(biāo)準(zhǔn)工作結(jié)合起來。需要強(qiáng)調(diào)的是，我們不是簡(jiǎn)單地“貼標(biāo)簽”，把社會(huì)主義榮辱觀這一塊單獨(dú)地列出來，簡(jiǎn)單地放入課程標(biāo)準(zhǔn)中，而是根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)和教育的規(guī)律，并總結(jié)課改的經(jīng)驗(yàn)，有機(jī)地融入。在德育課程中，我們初步的考慮是在小學(xué)低年級(jí)中主要體現(xiàn)與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的榮辱觀，在小學(xué)高年級(jí)中主要體現(xiàn)與社會(huì)生活有關(guān)的榮辱觀，在初、高中年級(jí)中逐步涉及與國(guó)家政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活等有關(guān)的榮辱觀。另外，不僅語文、歷史、地理、體育、音樂等課程要體現(xiàn)，像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程，也是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的重要方面，這些課程在進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)修訂時(shí)，我們都會(huì)將社會(huì)主義榮辱觀有機(jī)地融入。
與校園文化建設(shè)相結(jié)合
高洪：在將社會(huì)主義榮辱觀教育融入教材、融入課堂的同時(shí)，我們還將把社會(huì)主義榮辱觀教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來。可以說，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)氛圍，是育人工作中不可或缺的環(huán)節(jié)，校園文化對(duì)孩子產(chǎn)生的作用力，能夠更深刻地影響他們的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這也中我們常說的那種境界——潛移默化、潤(rùn)物無聲、點(diǎn)點(diǎn)滴滴、細(xì)微之處。
記者：目前校園文化建設(shè)的工作開展得怎樣？
高洪：這項(xiàng)工作是今年的重點(diǎn)，教育部專門發(fā)了文件，目標(biāo)是在通過幾年的努力后校園文化呈現(xiàn)更新的面貌。當(dāng)前，這項(xiàng)工作主要從三個(gè)方面開展：
一是校園環(huán)境建設(shè)，開展校園綠化、美化和人文環(huán)境的建設(shè)，要把校園建成育人的特殊場(chǎng)所，充分利用校園的每一個(gè)角落，營(yíng)造德育的良好環(huán)境和氛圍，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶，目前一些學(xué)校開展的團(tuán)史、隊(duì)史、校史展，老校友當(dāng)年作文展，老照片展，都是很好的經(jīng)驗(yàn)，值得推廣。
二是以活動(dòng)為載體來建設(shè)校園文化，我們提出了要充分利用課間休息、課后興趣小組、社團(tuán)活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)會(huì)，各種儀式，以及重大的節(jié)慶日、國(guó)恥紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日等，以社會(huì)主義榮辱觀為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)、開展豐富多彩的，既體現(xiàn)知識(shí)性、科學(xué)性，更突出趣味性、娛樂性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)校園文化的建設(shè)。
三是以校風(fēng)建設(shè)為核心進(jìn)行校園文化建設(shè)，其中列在首位的是教風(fēng)建設(shè)，教師的言行，教師所主導(dǎo)的師生關(guān)系、人文關(guān)系對(duì)孩子影響深刻，一個(gè)教師蹲下來和低年級(jí)的孩子講話，可能是比上一堂課更重要的教育，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生遇到的困難和問題，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注和鼓勵(lì)，都會(huì)影響孩子的一生。在教風(fēng)建設(shè)中，我們將突出班主任的建設(shè)工作。其次，我們將加強(qiáng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，倡導(dǎo)學(xué)生為祖國(guó)而學(xué)習(xí)，為追求知識(shí)而學(xué)習(xí)，而不是僅僅為了考試，為了上一所好學(xué)校。第三，我們將加強(qiáng)班風(fēng)的建設(shè)，對(duì)于一個(gè)孩子而言，小環(huán)境非常重要，一個(gè)班級(jí)體里是否有平等，是否充滿人文關(guān)懷，一個(gè)孩子有煩惱了，是否可以在集體中化解，是否可以得到溫暖和鼓勵(lì)，這個(gè)班級(jí)給了他什么樣的學(xué)習(xí)氛圍、生活氛圍，以及同學(xué)之間的關(guān)系，都關(guān)系著孩子的健康成長(zhǎng)。
總之，我們就是要從這些細(xì)微之處，推動(dòng)形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風(fēng)尚，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中接受社會(huì)主義先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)自我全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合
記者：社會(huì)實(shí)踐在學(xué)校教育中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，怎么在這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)社會(huì)主義榮辱觀教育？
高洪：是的，榮辱觀的樹立只有教授和熏陶是不夠的，必須要有實(shí)踐。對(duì)此，我們提出的是：因地制宜，把社會(huì)主義榮辱觀教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，務(wù)求實(shí)效。在學(xué)生的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)強(qiáng)化社會(huì)主義榮辱觀教育的要求，把樹立和弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀的客觀要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。大力組織社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、公益勞動(dòng)、參觀愛國(guó)主義基地、開展課外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地活動(dòng)、主題夏令營(yíng)等，使學(xué)生在實(shí)踐中心靈得到凈化，思想得到熏陶，認(rèn)識(shí)得到升華，覺悟得到提高。
另外，我們還強(qiáng)調(diào)要把樹立和弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀的普遍要求與各地區(qū)、各學(xué)校和不同層次學(xué)生的具體情況有機(jī)地結(jié)合起來，采取有針對(duì)性的方式方法開展教育，避免空洞說教。遵循未成年人思想品德形成的規(guī)律，把社會(huì)主義榮辱觀的基本要求與中小學(xué)生的認(rèn)知水平結(jié)合起來，做到既有層次性，又有連續(xù)性，既要教育他們樹立遠(yuǎn)大理想，也要教會(huì)他們自覺遵守社會(huì)基本道德規(guī)范，防止“一刀切”、籠統(tǒng)化，增強(qiáng)教育的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。（記者 王慶環(huán)）
