一是加強培養(yǎng)培訓(xùn)工作，建立激勵機制。湖南省對農(nóng)村義務(wù)教育階段教師實施了新課程和信息技術(shù)的全員培訓(xùn)；在90個縣、市、區(qū)設(shè)立了遠程教育教學(xué)點，參加非學(xué)歷培訓(xùn)的中小學(xué)教師已達85%；舉辦了國家、省、市(州)三級骨干教師培訓(xùn)，4.4萬名教師參加了培訓(xùn)；通過增加教師編制、設(shè)立鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師專項獎、加快教師社會保障制度建設(shè)、教師定向培養(yǎng)專項計劃等舉措加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)。福建省石獅市教育局撥出?？钤O(shè)立“農(nóng)村教師履行崗位職責(zé)獎勵金”，對該市6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村中小學(xué)校(包括素質(zhì)教育基地)的優(yōu)秀教師進行獎勵。
二是選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村地區(qū)支教，縮小城鄉(xiāng)師資差距。北京市在2005年選派1010名城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到農(nóng)村全職支教一年的基礎(chǔ)上，2006年又從城鎮(zhèn)學(xué)校選派離崗全職支教優(yōu)秀教師1000名到農(nóng)村支教一年，同時還將選派2000名在崗兼職支教教師不定期到農(nóng)村支教。重慶市安排主城9區(qū)和教委直屬中小學(xué)選派的教師到貧困區(qū)縣開展示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課，舉辦學(xué)術(shù)報告會，組織課題研究等活動。河南省組織全省教育系統(tǒng)各有關(guān)單位，重點聯(lián)系100個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，抽調(diào)1000名高水平骨干教師，定點幫扶1000所中小學(xué)校，重點培養(yǎng)1萬名教學(xué)業(yè)務(wù)骨干。吉林省實施為期3年的城鎮(zhèn)中小學(xué)支援農(nóng)村中小學(xué)計劃，省財政對支援農(nóng)村教育計劃給予專款補助，2006年撥350萬元，對500名城鎮(zhèn)下派教師和1000名農(nóng)村上派研修教師給予每人每月500元的生活補助。遼寧各教育對口支援市每年選派30至50名中小學(xué)骨干教師到青海支教，青海將有近800名教師、學(xué)生前往遼寧接受培訓(xùn)。
三是制定相應(yīng)的規(guī)章制度，促進城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間師資交流。河北省教育廳出臺《關(guān)于加強公辦中小學(xué)校教育機構(gòu)編制和崗位管理的指導(dǎo)意見》，明確規(guī)定建立校長任期制及任期目標(biāo)責(zé)任制。山西省出臺《城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作暫行辦法》，明確規(guī)定城鎮(zhèn)教師和教學(xué)研究人員參評中小學(xué)高級教師職務(wù)、聘任中小學(xué)中級教師職務(wù)、參加各種評優(yōu)和特級教師評選，必須有1年以上農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷；不履行支教義務(wù)的，3年內(nèi)年度考核不得進入優(yōu)秀等次。西安市將現(xiàn)有的“支教”政策制度化，提出在山區(qū)任教的大學(xué)生服務(wù)達到一定年限可以回到城市，城市教師也必須“支教”一定年限。河南省鄭州市出臺的《關(guān)于開展城鄉(xiāng)教師交流工作的實施意見》，規(guī)定市教育局直屬學(xué)校在編在職教師和新進高校畢業(yè)生，均應(yīng)與鄭州所轄5個農(nóng)村縣（市）中小學(xué)校進行教師交流，每年交流人數(shù)不低于全體教職工的10%；各縣（市）、區(qū)在本行政區(qū)域內(nèi)組織城鄉(xiāng)教師交流。（教育部提供）
