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2005年7月初，教育部召開了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用現(xiàn)場交流會，總結(jié)和交流農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種模式在教育教學(xué)中應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，研究和部署搭建了硬件環(huán)境，以及如何充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的手段，提高農(nóng)村中小學(xué)的教育質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會的全面發(fā)展。這次會議極大地促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育在教育教學(xué)中的應(yīng)用工作，各級教育行政部門高度重視，在農(nóng)村學(xué)校廣泛開展了“三種模式”應(yīng)用推廣工作，特別是教學(xué)光盤應(yīng)用的推廣和普及工作，應(yīng)用水平不斷提高。2006年5月，教育部印發(fā)了《關(guān)于普及農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)光盤應(yīng)用工作的通知》，并組織編寫了《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教師應(yīng)用指導(dǎo)手冊》。各地也普遍建立了切實(shí)可行的規(guī)章制度，使得應(yīng)用效益不斷提高。（教育部提供）
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