新華社北京6月25日電 題：公民科學素質(zhì)水平超15%目標如何實現(xiàn)？——中國科協(xié)副主席孟慶海解讀全民科學素質(zhì)行動規(guī)劃綱要看點

新華社記者 溫競?cè)A

公民科學素質(zhì)是國民素質(zhì)的重要組成部分，是科技創(chuàng)新的土壤。建設(shè)世界科技強國需要強化科學普及，需要全民科學素質(zhì)普遍提高。國務院日前印發(fā)《全民科學素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》，為我國當前及今后一段時期推進全民科學素質(zhì)建設(shè)明確了行動指南。

未來五年公民科學素質(zhì)水平再提升，綱要提出了怎樣的新目標？為孩子種下科學夢想，讓“銀發(fā)族”跨過“數(shù)字鴻溝”……“十四五”時期有何實招讓科普更加深入大眾生活？新華社記者專訪了中國科協(xié)副主席、書記處書記孟慶海。

從10.56%到15% 科學素質(zhì)建設(shè)迎來擴面、提質(zhì)、增效

問：在建設(shè)科技強國的進程中，科學素質(zhì)提升扮演著怎樣的角色？未來五年綱要對公民科學素質(zhì)水平提出了怎樣的新目標？

答：自2006年實施以來，全民科學素質(zhì)行動取得顯著成效，公民科學素質(zhì)水平大幅提升，2020年具備科學素質(zhì)的比例達10.56%，為創(chuàng)新發(fā)展營造了良好社會氛圍。

但成績之下，問題和不足依然存在。如科學素質(zhì)總體水平偏低，城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡；科學精神弘揚不夠，科學理性的社會氛圍不夠濃厚；科普有效供給不足、基層基礎(chǔ)薄弱；落實“科學普及與科技創(chuàng)新同等重要”的制度安排尚未形成等。

而與之形成強烈對比的是，國民素質(zhì)全面提升已經(jīng)成為當前經(jīng)濟社會發(fā)展的先決條件。沒有全民科學素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍。

面向世界科技強國和社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)，實現(xiàn)高水平科技自立自強，迫切需要彰顯科普的全面價值，需要科學素質(zhì)建設(shè)更好地擔當服務人的全面發(fā)展、服務國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、服務構(gòu)建人類命運共同體的使命。

綱要提出了“十四五”時期的新目標，2025年我國公民具備科學素質(zhì)的比例超過15%，各地區(qū)、各人群科學素質(zhì)發(fā)展不均衡明顯改善。這樣的跨越意味著科技教育、傳播和普及以及科普公共服務能力全面擴面、提質(zhì)、增效。

從“大水漫灌”轉(zhuǎn)向“精準滴灌” 5類人群重點發(fā)力

問：面臨新時期的新要求新使命，該運用怎樣的新手段和方法精準有效開展科普工作？

答：綱要以提高全民科學素質(zhì)服務高質(zhì)量發(fā)展為目標，提出“突出科學精神引領(lǐng)、堅持協(xié)同推進、深化供給側(cè)改革、擴大開放合作”四方面原則。這是對科學素質(zhì)建設(shè)內(nèi)涵和外延的一次拓展，由“知識補課”向“價值引領(lǐng)”轉(zhuǎn)變，突出對科學興趣、思想觀念、理想信念等的正確導向作用。

同時，綱要注重務實落地，創(chuàng)新提出青少年好奇心、農(nóng)民科技文化素質(zhì)、老年人信息素養(yǎng)等方面的務實抓手，部署針對青少年、農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)工人、老年人、領(lǐng)導干部和公務員5類人群的科學素質(zhì)提升行動，推動科普由“大水漫灌”轉(zhuǎn)向“精準滴灌”。

以“一小一老”為例，此次將“保護學生好奇心，激發(fā)求知欲和想象力”寫進了綱要文件，更加重視在孩子心中根植科學夢想、培養(yǎng)科學興趣。

綱要要求，提升基礎(chǔ)教育階段科學教育水平，引導變革教學方式，倡導啟發(fā)式、探究式、開放式教學；完善綜合素質(zhì)評價制度，引導有創(chuàng)新潛質(zhì)的學生個性化發(fā)展；將科學精神納入教師培養(yǎng)過程，提升教師科學素質(zhì)。

當前我國60歲及以上老年人口已達2.64億，老齡化程度加深和信息化轉(zhuǎn)型加速，讓老年群體科學素質(zhì)短板愈發(fā)凸顯。為幫助“銀發(fā)族”跨越“數(shù)字鴻溝”，綱要首次提出老年人科學素質(zhì)提升行動，實施智慧助老行動，普及智能技術(shù)知識和技能，提升老年人信息獲取、識別和使用能力，有效預防和應對網(wǎng)絡(luò)謠言、電信詐騙。

從供給不足不均轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展 構(gòu)筑科普共同體

問：與公眾日益增長的科普需求相比，科普供給仍存在不足不均、質(zhì)量不高、傳播方式較為落后等問題，應該如何發(fā)力讓科普更加深入大眾生活？

答：圍繞深化科普供給側(cè)改革、提高科普服務供給效能，綱要部署了5項重點工程，通過系列舉措加強政策機制建設(shè)，有效動員社會各方力量，構(gòu)建政府、社會、市場等協(xié)同推進的社會化發(fā)展大格局。

具體來看就是，要建立科技資源科普化機制，加強科技創(chuàng)新主體開展科普的政策保障；推動傳統(tǒng)媒體與新媒體深度融合，推進智慧科普建設(shè)，發(fā)展科幻產(chǎn)業(yè)；加強科技館等科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和服務能力；針對薄弱現(xiàn)狀，強化基層科普能力提升；科普也要加強國際交流合作，不能關(guān)起門來搞。

為落實綱要指示精神，推動科普工作不斷向高質(zhì)量發(fā)展邁進，“十四五”時期，中國科協(xié)將多維度構(gòu)建高質(zhì)量的科普服務體系，厚植公民科學素質(zhì)基礎(chǔ)。

在優(yōu)化供給上，激發(fā)多元主體科普積極性，構(gòu)筑科普共同體；加強科技館體系建設(shè)，提高服務水平和覆蓋面；推動科普信息化、規(guī)范化發(fā)展。

在提升科技教育能力上，以更多校外科普資源彌補課堂科技教育不足；開展中小學教師科技培訓，提升其科學素質(zhì)和科學教學能力；發(fā)揮學會智力優(yōu)勢，為學校科學教育賦能。

此外，從大力發(fā)展專職科普人才、推動科技教師和科技輔導員隊伍建設(shè)及加強科技志愿者隊伍建設(shè)等方面，加強科普人才隊伍建設(shè)。中國科協(xié)還將構(gòu)建科普中國創(chuàng)作者培養(yǎng)機制，提升科技工作者科普能力和獲得感。