指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)、讀經(jīng)典，全面提高學(xué)生素質(zhì)——
教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心負(fù)責(zé)人就《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》答記者問(wèn)

日前，《教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》發(fā)布。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心負(fù)責(zé)人就有關(guān)問(wèn)題回答了記者的提問(wèn)。

一、社會(huì)各界對(duì)學(xué)生閱讀指導(dǎo)十分關(guān)注，請(qǐng)介紹一下《指導(dǎo)目錄》出臺(tái)的背景。

答：引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)、讀經(jīng)典，對(duì)于全面提高學(xué)生素質(zhì)，打好中國(guó)底色，厚植紅色基因，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要意義?！吨笇?dǎo)目錄》的出臺(tái)主要有以下三個(gè)方面的背景：

一是落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革和全民閱讀的決策部署。黨中央國(guó)務(wù)院對(duì)深化教育改革做出了一系列重大決策部署，在黨的十九大和全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。近年來(lái)，國(guó)務(wù)院《政府工作報(bào)告》多次提出倡導(dǎo)和推動(dòng)全民閱讀，全民閱讀已經(jīng)不僅關(guān)乎個(gè)人修養(yǎng)與素質(zhì)，而且關(guān)乎國(guó)家文化軟實(shí)力與核心競(jìng)爭(zhēng)力。廣大中小學(xué)生是全民閱讀的重要群體，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀、正確閱讀，是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)全民閱讀決策部署，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)的重要舉措。

二是閱讀對(duì)于促進(jìn)中小學(xué)生成長(zhǎng)具有重要意義。青少年兒童是國(guó)家的希望和未來(lái)，青少年兒童的素質(zhì)關(guān)系未來(lái)中華民族整體素質(zhì)，關(guān)系國(guó)家前途和民族命運(yùn)。青少年正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，讀書(shū)對(duì)于提高青少年兒童的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)具有重要意義。從近年來(lái)我國(guó)參加的國(guó)際學(xué)生學(xué)業(yè)能力測(cè)試來(lái)看，我國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力測(cè)試成績(jī)居于前列，但閱讀數(shù)量相對(duì)不足，閱讀能力有待提高。需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在系統(tǒng)閱讀、深層次閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提升素養(yǎng)。

三是幫助學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生解決選擇書(shū)目上的難處。當(dāng)前，市場(chǎng)上的圖書(shū)種類繁多、數(shù)量巨大，中小學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生無(wú)所適從。我們組織專家依據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，從古今中外的作品中推薦少而精的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)、讀經(jīng)典，為中小學(xué)生分年齡、分學(xué)段閱讀提供科學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)也解決學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生選擇困難的問(wèn)題，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)提高閱讀效率和閱讀質(zhì)量。

二、《指導(dǎo)目錄》的研制標(biāo)準(zhǔn)是什么？

答：《指導(dǎo)目錄》的研制主要堅(jiān)持了6個(gè)原則：

一是方向性。堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向和價(jià)值取向，堅(jiān)持立德樹(shù)人，遵循教育規(guī)律，以文化人，為全面發(fā)展素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人服務(wù)。

二是代表性。選擇歷史篩選積淀下的具有較高思想價(jià)值、文化價(jià)值或科學(xué)價(jià)值的代表性經(jīng)典讀物，兼顧多個(gè)學(xué)科、不同時(shí)代、多種文化和世界多個(gè)地區(qū)，特別是注重繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。

三是適宜性。尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)青少年兒童不同時(shí)期的心智發(fā)展水平、認(rèn)知理解能力和閱讀特點(diǎn)，科學(xué)地選擇適合不同學(xué)段、年齡段的青少年兒童讀物，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，突出趣味性，注重對(duì)學(xué)生尤其是低年齡段學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

四是基礎(chǔ)性。對(duì)讀物精挑細(xì)選，做到量少質(zhì)精，作為全國(guó)中小學(xué)生課內(nèi)外閱讀的基礎(chǔ)推薦書(shū)目，努力為全體青少年兒童科學(xué)文化素養(yǎng)的形成和國(guó)民基本素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

五是全面性。覆蓋多領(lǐng)域多學(xué)科，按照學(xué)科分別推薦，合理分配各類別的比例，平衡兼顧讀物的學(xué)科、國(guó)別、體裁、題材、風(fēng)格、年代等因素，貫通古今中外；體現(xiàn)學(xué)段的銜接和梯度，打通課內(nèi)外的界限，綜合考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)實(shí)際。

六是開(kāi)放性。與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要對(duì)閱讀指導(dǎo)目錄適時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，此次《指導(dǎo)目錄》標(biāo)注（2020年版），將不斷完善更新。

三、請(qǐng)介紹一下《指導(dǎo)目錄》的研制過(guò)程。

答：《指導(dǎo)目錄》研制工作于2019年3月份啟動(dòng)，受教育部委托，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織來(lái)自國(guó)家教材委、有關(guān)高校、研究機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校的110多人的專家團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)研究、專業(yè)推薦、深入論證、精心遴選，形成《指導(dǎo)目錄》。

第一階段是基礎(chǔ)研究。一是梳理和研究了國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)生閱讀的標(biāo)準(zhǔn)；二是梳理和分析了有關(guān)學(xué)生閱讀的研究文獻(xiàn)；三是匯編和統(tǒng)計(jì)了國(guó)內(nèi)已有代表性書(shū)目及分級(jí)閱讀書(shū)目；四是收集和整理了世界上部分國(guó)家和地區(qū)公布的閱讀書(shū)目。

第二階段是專業(yè)推薦。組建了由國(guó)家教材委委員、中國(guó)科學(xué)院院士和中宣部等有關(guān)部門(mén)的負(fù)責(zé)同志、閱讀推廣人和中小學(xué)校長(zhǎng)代表等各個(gè)領(lǐng)域的共16位專家構(gòu)成的專家委員會(huì)，專家委員會(huì)討論確定《指導(dǎo)目錄》所列圖書(shū)分類、遴選標(biāo)準(zhǔn)和遴選參考范圍。然后成立人文社科、文學(xué)、自然科學(xué)和藝術(shù)4個(gè)方面共48人組成的專家工作組，從確定的遴選參考范圍中，推薦出適合中小學(xué)生閱讀的圖書(shū)。

第三階段是深入論證。在專家委員會(huì)的指導(dǎo)下，先后組織專家工作組進(jìn)行實(shí)體書(shū)通讀，綜合組進(jìn)行學(xué)段適宜性審讀，來(lái)自國(guó)家教材委思政審議等專委會(huì)的14位專家進(jìn)行思想政治審查，嚴(yán)把推薦圖書(shū)的政治關(guān)、思想關(guān)和科學(xué)關(guān)。同時(shí)，面向教育界、科學(xué)界、新聞界、出版界等領(lǐng)域知名人士，高等院校、研究機(jī)構(gòu)權(quán)威專家和相關(guān)部委負(fù)責(zé)同志等各個(gè)方面共36位代表廣泛征求意見(jiàn)，修改完善《指導(dǎo)目錄》。最后專家委員會(huì)討論通過(guò)《指導(dǎo)目錄》。

《指導(dǎo)目錄》研制歷時(shí)一年，先后集中召開(kāi)會(huì)議12次，專家團(tuán)隊(duì)內(nèi)部會(huì)議20余次，從古今中外浩如煙海的圖書(shū)中遴選推薦，努力突出方向性、代表性、適宜性、基礎(chǔ)性、全面性和開(kāi)放性，力求兼顧多個(gè)學(xué)科、不同時(shí)代、多種文化和世界多個(gè)地區(qū)。

四、《指導(dǎo)目錄》的基本結(jié)構(gòu)是什么？

答：根據(jù)青少年兒童不同時(shí)期的心智發(fā)展水平、認(rèn)知理解能力和閱讀時(shí)間，《指導(dǎo)目錄》分為小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，推薦圖書(shū)共300種。考慮到中小學(xué)生的閱讀能力和閱讀時(shí)間的限制，推薦圖書(shū)數(shù)量不宜過(guò)多，以免產(chǎn)生學(xué)生過(guò)重的閱讀負(fù)擔(dān)和學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。統(tǒng)籌考慮中小學(xué)生課外閱讀時(shí)間、閱讀特點(diǎn)和圖書(shū)容量，小學(xué)、初中、高中3個(gè)學(xué)段分別推薦110種、100種和90種?？紤]到小學(xué)階段不同年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展區(qū)別較大，小學(xué)階段再分為低、中、高三段，分別約占小學(xué)推薦書(shū)目的20%、30%和50%。

為落實(shí)德智體美勞全面培養(yǎng)的教育目標(biāo)，結(jié)合中小學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和課時(shí)安排，《指導(dǎo)目錄》劃分為人文社科、文學(xué)、自然科學(xué)和藝術(shù)四類。每個(gè)學(xué)段中，人文社科類圖書(shū)約占20%，文學(xué)類圖書(shū)約占50%，自然科學(xué)類圖書(shū)約占20%，藝術(shù)類圖書(shū)約占10%。其中，人文社科部分突出歷史類讀物的占比，幫助學(xué)生建立正確的歷史觀。

《指導(dǎo)目錄》推薦中國(guó)作品比例為76.7%，外國(guó)作品比例為23.3%，培養(yǎng)中小學(xué)生注重自覺(jué)延續(xù)中華優(yōu)秀文化基因，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，又注重從不同文明中尋求智慧、汲取營(yíng)養(yǎng)。

五、《指導(dǎo)目錄》有哪些主要特點(diǎn)？

答：《指導(dǎo)目錄》以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新成果，落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義，同時(shí)注重吸收人類文明的優(yōu)秀成果，利于學(xué)生開(kāi)闊國(guó)際視野，增強(qiáng)人類命運(yùn)共同體的意識(shí)。

人文社科類注重選擇反映領(lǐng)袖人物、重要?dú)v史人物和英雄模范人物的作品，將黨史、國(guó)史和改革開(kāi)放史貫穿三個(gè)學(xué)段，幫助學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，培養(yǎng)中小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。文學(xué)類既注重推選中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)名著和紅色經(jīng)典作品，幫助中小學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、繼承革命文化；又遴選了世界文學(xué)名著和外國(guó)當(dāng)代優(yōu)秀作品，幫助中小學(xué)生增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀多元文化的理解。自然科學(xué)類選擇了充分反映古今中外科學(xué)成就的經(jīng)典著作，并注重推薦當(dāng)代中國(guó)作家的原創(chuàng)科普作品，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。藝術(shù)類著重推薦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)讀物，幫助學(xué)生了解和鑒賞傳統(tǒng)戲曲、書(shū)法和古代建筑，培育和提高學(xué)生審美能力。

六、《指導(dǎo)目錄》與現(xiàn)行國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編語(yǔ)文教材推薦閱讀的圖書(shū)是什么關(guān)系？

答：國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編語(yǔ)文教材涉及的閱讀圖書(shū)，基本上都納入《指導(dǎo)目錄》?！吨笇?dǎo)目錄》是對(duì)現(xiàn)行國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編語(yǔ)文教材的拓展與延伸，《指導(dǎo)目錄》不僅包括文學(xué)作品，還包括人文社科、自然科學(xué)和藝術(shù)類圖書(shū)，《指導(dǎo)目錄》所列作品和作家覆蓋面也有拓展，可以增強(qiáng)學(xué)生的選擇性。

七、學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該怎樣使用《指導(dǎo)目錄》？

答：首先，推薦圖書(shū)供學(xué)生自主選擇，不作強(qiáng)制要求?！吨笇?dǎo)目錄》對(duì)于中小學(xué)生豐富精神文化生活、提高思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)具有重要意義。《指導(dǎo)目錄》所列圖書(shū)供學(xué)生自主選擇閱讀，各地各校不作統(tǒng)一要求，不得強(qiáng)制使用。

其次，推薦圖書(shū)不要求學(xué)生全部必讀，提倡精讀。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣選擇《指導(dǎo)目錄》中的部分圖書(shū)，不作全讀要求。提倡學(xué)生在反復(fù)閱讀、思辨琢磨的精讀過(guò)程中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)能力。

此外，推薦圖書(shū)不指定版本，學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)?？蛇M(jìn)行自主選擇。為使中小學(xué)生有更多的閱讀選擇，《指導(dǎo)目錄》只推薦作品名稱、作者等，不指定具體版本（出版社），學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況選擇適合的版本。