正道奇兵 以變迎新 積極探索深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革的新路徑
——教育部教師工作司負(fù)責(zé)人就《關(guān)于開展人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作的通知》答記者問

日前，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于開展人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作的通知》（以下簡稱《通知》），教育部教師工作司負(fù)責(zé)人就有關(guān)問題回答了記者提問。

一、教育部啟動(dòng)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作的背景是什么？

教育部啟動(dòng)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作，有三個(gè)方面的原因：一是深化教師隊(duì)伍建設(shè)改革的需要。2018年1月20日中共中央 國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，這是新中國成立以來第一次以黨中央名義專門印發(fā)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的文件，《意見》著眼于未來教師隊(duì)伍建設(shè)改革的趨勢(shì)，明確提出，教師要主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)。二是推動(dòng)智能教育的需要。2017年國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出實(shí)施智能教育，利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，開展智能校園建設(shè)，開發(fā)智能教育助理，建立以學(xué)習(xí)者為中心的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)日常教育和終身教育定制化。教師是教育發(fā)展的第一資源，是推動(dòng)智能教育實(shí)施的關(guān)鍵要素，沒有教師觀念的轉(zhuǎn)變、能力發(fā)展、素養(yǎng)提升，很難實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向智能教育的跨越。因此，必須盡早謀劃、盡快推動(dòng)，長遠(yuǎn)布局智能教育時(shí)代的教師隊(duì)伍建設(shè)。三是實(shí)施教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的要求。2018年4月，教育部啟動(dòng)教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃。教育信息化由1.0向2.0跨越，人的因素是關(guān)鍵。為此，行動(dòng)計(jì)劃將教師隊(duì)伍建設(shè)作為工作重點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)推動(dòng)教師適應(yīng)人工智能等新技術(shù)挑戰(zhàn)，提升教育教學(xué)能力。因此，實(shí)施人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)，加快實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍建設(shè)工作與人工智能的融合，將是推進(jìn)教育信息化2.0的關(guān)鍵之舉。

二、人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作的目標(biāo)是什么？

人工智能技術(shù)方興未艾，正處在大發(fā)展、大變革的階段，其對(duì)教育的影響剛剛顯現(xiàn)，還有廣泛的應(yīng)用空間，因此，教育部決定以試點(diǎn)的方式，啟動(dòng)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)。借助寧夏作為國家首個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范?。▍^(qū)）建設(shè)的契機(jī)，先期在寧夏基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開展人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)。同時(shí)，考慮到語音識(shí)別、自然語言處理是當(dāng)前人工智能技術(shù)應(yīng)用的重要領(lǐng)域，在北京外國語大學(xué)開展高等教育領(lǐng)域人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)。通過開展人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、助推教師教育改革、助推教育教學(xué)創(chuàng)新、助推教育精準(zhǔn)扶貧的新路徑，為在全國層面推開人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)，探索模式，積累經(jīng)驗(yàn)，奠定基礎(chǔ)。

三、人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作的主要內(nèi)容是什么？

寧夏人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，主要有六個(gè)方面的內(nèi)容：一是教師智能助手應(yīng)用行動(dòng)，遴選一批具備條件的學(xué)校，建立人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)實(shí)驗(yàn)校，積極推動(dòng)教師利用智能助手和情境化學(xué)習(xí)資源等優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新教育教學(xué)，提高教師工作效能，探索開展智能教育。二是未來教師培養(yǎng)創(chuàng)新行動(dòng)。在寧夏大學(xué)和寧夏師范學(xué)院建立教師教育創(chuàng)新基地，與人工智能骨干企業(yè)或高水平師范大學(xué)聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)新教師培養(yǎng)環(huán)境，開設(shè)人工智能課程，探索培養(yǎng)適應(yīng)人工智能等新技術(shù)挑戰(zhàn)的教師。三是教師智能研修行動(dòng)。升級(jí)寧夏教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，探索建立教師發(fā)展測(cè)評(píng)系統(tǒng)，支持教師有效選學(xué)，精準(zhǔn)推送課程資源，優(yōu)化培訓(xùn)成效評(píng)價(jià)，探索開展教師智能研修。四是智能教育素養(yǎng)提升行動(dòng)。遴選一批信息化管理能力較強(qiáng)的優(yōu)秀校長、信息技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)的骨干教師，分別開展智能教育領(lǐng)導(dǎo)力研修和教學(xué)能力研修，為智能教育開展培養(yǎng)一批“種子”。五是智能幫扶貧困地區(qū)教師行動(dòng)。通過教育發(fā)達(dá)地區(qū)高水平學(xué)校與寧夏貧困地區(qū)學(xué)校結(jié)對(duì)，建立遠(yuǎn)程同步智能課堂，實(shí)現(xiàn)教師“智能手拉手”，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源同步共享，助力貧困地區(qū)教師發(fā)展與學(xué)生成長。六是寧夏教師大數(shù)據(jù)建設(shè)與應(yīng)用行動(dòng)。將寧夏教師管理信息系統(tǒng)與寧夏教育云和寧夏教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)等系統(tǒng)對(duì)接，收集教師課堂教學(xué)行為與教師學(xué)習(xí)發(fā)展數(shù)據(jù)，探索建設(shè)和應(yīng)用教師大數(shù)據(jù)，支持教師工作決策，優(yōu)化教師管理流程。

北京外國語大學(xué)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作，主要有四個(gè)方面的內(nèi)容：一是智能教室建設(shè)行動(dòng)。建設(shè)一批智能教室，有效整合新技術(shù)手段，建立以學(xué)習(xí)者為中心的智能教育環(huán)境，為高校教師教育教學(xué)創(chuàng)新提供有力支持。二是智能教育素養(yǎng)提升行動(dòng)。對(duì)高校教師進(jìn)行智能教育素養(yǎng)培訓(xùn)，幫助教師把握人工智能技術(shù)進(jìn)展，推動(dòng)教師積極運(yùn)用人工智能技術(shù)，改進(jìn)教育教學(xué)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。三是教師發(fā)展智能實(shí)驗(yàn)室建設(shè)行動(dòng)。建立高校教師發(fā)展智能實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的智能測(cè)評(píng)和診斷，支持教學(xué)示范、模擬教學(xué)和虛擬教研等教師發(fā)展功能，提升教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。四是教師大數(shù)據(jù)建設(shè)行動(dòng)。采集教師教學(xué)、科研、管理等方面的信息，形成高校教師大數(shù)據(jù)，建立教師數(shù)字畫像，進(jìn)行教師大數(shù)據(jù)挖掘，支持學(xué)校決策，改進(jìn)教師管理，優(yōu)化教師服務(wù)。

四、如何保證人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)工作順利推進(jìn)并取得實(shí)效？

為保證人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)工作順利推進(jìn)，將采取四個(gè)方面的舉措：一是做好組織引導(dǎo)，教育部將切實(shí)做好試點(diǎn)工作的統(tǒng)籌指導(dǎo)，并協(xié)調(diào)教育發(fā)達(dá)地區(qū)和人工智能骨干企業(yè)參與并支持試點(diǎn)工作。同時(shí)，指導(dǎo)寧夏和北京外國語大學(xué)分別遴選基礎(chǔ)好的市縣和中小學(xué)校建立實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校，遴選基礎(chǔ)好的院系建立實(shí)驗(yàn)基地，確保試點(diǎn)工作部署快、推進(jìn)實(shí)、成效好。另外，指導(dǎo)兩家單位注重引進(jìn)信息化和人工智能等領(lǐng)域企業(yè)或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)，參與技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)、平臺(tái)資源建設(shè)，強(qiáng)化外部資源整合。二是強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障，教育部將通過教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃、國家級(jí)教師隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目資源，為試點(diǎn)工作提供必要支持。寧夏和北京外國語大學(xué)也將利用本地本校項(xiàng)目資源，安排專門經(jīng)費(fèi)用于試點(diǎn)工作，為試點(diǎn)提供有力保障。三是加強(qiáng)專家指導(dǎo)，教育部將遴選教師教育、人工智能、教育技術(shù)和教育管理等相關(guān)領(lǐng)域的專家，成立人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作專家組，負(fù)責(zé)試點(diǎn)咨詢指導(dǎo)工作。寧夏和北京外國語大學(xué)也將建立相應(yīng)專家組，做好方案研制和試點(diǎn)實(shí)施的跟蹤指導(dǎo)。四是做好督查落實(shí)，教育部將采取專項(xiàng)督查和第三方評(píng)估等方式，對(duì)試點(diǎn)工作進(jìn)行檢查評(píng)估和試點(diǎn)驗(yàn)收。同時(shí)，督促寧夏和北京外國語大學(xué)做好試點(diǎn)自查工作，確保各項(xiàng)行動(dòng)落地見效。