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當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略正在深入實(shí)施，需要在更高層次、更深程度上推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠充分激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，對(duì)高校如何厚培創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)土壤、為建設(shè)創(chuàng)新型國家源源不斷輸送人才提出了新的時(shí)代課題。 上世紀(jì)五六十年代興起的電子技術(shù)以及隨后興起的微電子技術(shù)，尤其是2010年以來移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的交叉滲透、深度融合，把人類帶入了信息社會(huì)。當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)兩大趨勢(shì)：一是信息技術(shù)與其他關(guān)聯(lián)技術(shù)融合發(fā)展，正不斷產(chǎn)生新的交叉領(lǐng)域；二是信息技術(shù)向其他行業(yè)全面滲透，尤其是與制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)深度融合，正在顛覆傳統(tǒng)行業(yè)的生產(chǎn)方式和商業(yè)模式。這樣，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，依靠個(gè)人智慧進(jìn)行的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新就具備了更多可能，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)的廣泛運(yùn)用使得很多行業(yè)打開了大門?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的“+”意味著跨界，就是鼓勵(lì)跨界創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、交叉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。只有抓住跨界創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個(gè)關(guān)鍵，才能看到交叉邊緣上的無限風(fēng)光，才能把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)展融合起來，使“互聯(lián)網(wǎng)+”成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要力量。 經(jīng)過改革開放30多年的發(fā)展，我國高校基本具備了支撐經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的硬件條件和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)能力。當(dāng)務(wù)之急是如何引導(dǎo)高校尤其是行業(yè)高校把主要精力用在與地方經(jīng)濟(jì)相結(jié)合上，釋放人的活力，激發(fā)人的創(chuàng)造力。我國高校中超過一半是行業(yè)高校，如果一所行業(yè)高校帶動(dòng)一個(gè)行業(yè)中的一個(gè)主流方向和一批主打產(chǎn)品升級(jí)發(fā)展，那么，整個(gè)中國的創(chuàng)新能力就會(huì)大幅度提高。可以說，“互聯(lián)網(wǎng)+”把高校推到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前臺(tái)，為高校提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“新引擎”。把“新引擎”發(fā)動(dòng)起來，當(dāng)前需要關(guān)注以下幾個(gè)方面。 主動(dòng)面向行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)，構(gòu)建充滿活力、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈。一般而言，一所行業(yè)高校在一個(gè)行業(yè)中具有相對(duì)完整的創(chuàng)新鏈。實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，迫切需要高校將科研方向的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合上，使實(shí)驗(yàn)室里的成果成為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校要打開大門“接地氣”，真正將相關(guān)領(lǐng)域的綜合優(yōu)勢(shì)滲透到各個(gè)行業(yè)中去，在交叉中找機(jī)遇、在滲透中找方向、在融合中找突破。在這一過程中，高校與地方、產(chǎn)業(yè)和行業(yè)同向前進(jìn)、協(xié)同發(fā)展，將有利于構(gòu)建充滿活力、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈，推動(dòng)形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的良好局面。 加強(qiáng)“專門教育”“泛化教育”，培養(yǎng)“泛信息化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力提供了新載體。大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并不是鼓勵(lì)人人都去開公司，但可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐使學(xué)生獲得一定的創(chuàng)新體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)歷練，使其具備基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。高校需要著力培養(yǎng)的并不是學(xué)生的某種狹義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)和學(xué)科底蘊(yùn)，這需要依靠通識(shí)教育和人文教育來完成。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，既需要“專門教育”，也需要“泛化教育”。進(jìn)入信息社會(huì)，高校只有探索培養(yǎng)“泛信息化人才”，才能使學(xué)生有能力將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果深度融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域。 充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，形成“1+1+1”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織育成模式。相對(duì)于傳統(tǒng)自上而下的高?？蒲薪M織方式，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)探索新的模式?？梢宰屓鍌€(gè)以上的學(xué)生經(jīng)過碰撞、交流提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和理念，再讓青年導(dǎo)師加入團(tuán)隊(duì)進(jìn)行引導(dǎo)，最后引入國家級(jí)科技平臺(tái)或科研大團(tuán)隊(duì)的軟硬件資源作為支撐，形成“1+1+1”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織育成模式，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。這種模式也有利于將高校的科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。（中國工程院院士、電子科技大學(xué)校長(zhǎng) 李言榮） |