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（記者 王麗麗、李亞楠、袁汝婷）《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015－2020年）》8日正式發(fā)布，中國330萬鄉(xiāng)村教師的待遇有望大幅提高，這客觀上也將促進教育公平發(fā)展、教育資源均衡分布。 中國教育科學研究院研究員儲朝暉在接受記者采訪時表示：“對于目前處于嚴重困難的鄉(xiāng)村教育來說，這無疑是場‘及時雨’，對于改善鄉(xiāng)村教育現狀意義重大?！?/p> 《計劃》明確提出，發(fā)展鄉(xiāng)村教育，幫助鄉(xiāng)村孩子學習成才，阻止貧困現象代際傳遞，是功在當代、利在千秋的大事。必須把鄉(xiāng)村教師隊伍建設擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。 上世紀五、六十年代，為應對廣大農村學齡兒童大量增加、農村教師短缺的情況，各級政府大量招收鄉(xiāng)村教師。鄉(xiāng)村教師為中國基層基礎教育做出不可替代的貢獻，但目前正面臨著待遇不高、人才流失的困境。 河南省封丘縣居廂鄉(xiāng)樹人中學業(yè)務主任杜程楓和愛人都是老師，夫妻倆工資加起來每月大概4000元。杜程楓至今仍住在低矮的土坯房里。 “我是中學高級職稱，我和愛人的收入在教師隊伍里算是好的，那些剛工作的年輕老師每月只有1000多塊錢，可能會更困難?！倍懦虠髡f。 記者在多地采訪調研發(fā)現，農村中小學教師收入水平不高，是造成農村教師隊伍不穩(wěn)定、難以吸引優(yōu)秀人才的重要原因。 “鄉(xiāng)村教師的工資待遇必須要讓別人羨慕。”全國人大代表、湖南省懷化市通道侗族自治縣第一完全小學校長蒙蘭鳳說。 多位基層教育工作者在接受采訪時表示，沒有幸福感的鄉(xiāng)村教師，是無法肩負起國家農村教育重擔的。而鄉(xiāng)村教師的幸福感，不僅僅在于經濟待遇，更在于晉升通道的暢通和成長空間的寬敞。 對此，《計劃》明確提出，統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師職工編制標準，職稱（職務）評聘向鄉(xiāng)村學校傾斜，推動城市優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學校流動，全面提升鄉(xiāng)村老師能力素質。 為提高鄉(xiāng)村教師榮譽感，《計劃》特別提出建立鄉(xiāng)村教師榮譽制度，國家對在鄉(xiāng)村學校從教30年以上的教師按照有關規(guī)定頒發(fā)榮譽證書。 大幅提高鄉(xiāng)村教師待遇的背后是對農村教育的高度重視。 東北師范大學農村教育研究所所長鄔志輝表示，沒有良好的基礎教育，沒有農民的職業(yè)化，農業(yè)的現代化是不可想象的。同樣，沒有高質量的農村教育，即使有職業(yè)化農民，也會因子女教育問題而迫使他們離開農村。 受訪專家認為，鄉(xiāng)村教育是否公平、有質量，不僅關涉每個老師、學生、家長，更關涉新型城鎮(zhèn)化的基礎和全局。沒有好的鄉(xiāng)村教育，就不會有美麗鄉(xiāng)村，也不會有城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，全面小康的短板就難以補齊。 儲朝暉說：“解決鄉(xiāng)村教師問題，是提升鄉(xiāng)村教育的重要支點，但必須看到，僅靠這個支點是不夠的。讓城市和農村的孩子擁有享受教育公共服務的均等權利，我們要做的還有很多。” 山西省五臺縣南茹村明德學校校長王俊彪在網上仔細閱讀了《計劃》的全文，他最關心的是《計劃》如何落實和后續(xù)措施的跟進。南茹村共有3800多人口，明德學?，F有學生197名，由于師資力量薄弱，部分家長正考慮將孩子送往縣城就讀。 “只有把這些政策都落到實處，才能徹底解決城鄉(xiāng)間教育資源不均衡的問題?！蓖蹩”胝f。（參與采寫：王學濤、丁靜） |