衛(wèi)生部就“關(guān)注青少年使用互聯(lián)網(wǎng)”有關(guān)情況舉行發(fā)布會(huì) 中國(guó)網(wǎng) 張琳
主持人 鄧海華：各位新聞媒體的朋友，大家上午好。歡迎參加衛(wèi)生部的例行新聞發(fā)布會(huì)。今天是10月10日，是世界精神衛(wèi)生日，我們今天例行發(fā)布會(huì)的主題確定為中國(guó)精神衛(wèi)生宣傳的主題——網(wǎng)絡(luò)使用應(yīng)有度，科學(xué)合理才健康。很高興邀請(qǐng)到衛(wèi)生部疾病預(yù)防控制局副局長(zhǎng)孔靈芝、中國(guó)科協(xié)科普部副部長(zhǎng)高勘和中科院心理所副研究員高文斌先生出席今天的新聞發(fā)布會(huì)。首先請(qǐng)孔靈芝副局長(zhǎng)介紹有關(guān)情況。
衛(wèi)生部新聞辦主任鄧海華主持此次發(fā)布會(huì) 中國(guó)網(wǎng) 張琳
孔靈芝：尊敬的各位媒體朋友們，大家上午好，非常歡迎大家參加精神衛(wèi)生專(zhuān)題的發(fā)布會(huì)，并衷心感謝你們長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)我國(guó)精神衛(wèi)生工作給予的關(guān)注和支持。今年5月，衛(wèi)生部將2009年中國(guó)精神文明宣傳主題確定為“網(wǎng)絡(luò)使用應(yīng)有度，科學(xué)合理才健康”。宣傳主要是面向兒童、青少年、家長(zhǎng)及中小學(xué)的教師，提倡家庭、學(xué)校、社會(huì)都要給青少年豐富多樣的心理成長(zhǎng)方式，加強(qiáng)對(duì)青少年健康使用互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)心和關(guān)注，提高青少年的心理健康水平。我在這里對(duì)宣傳要點(diǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。
衛(wèi)生部疾病預(yù)防控制局副局長(zhǎng)孔靈芝 中國(guó)網(wǎng) 張琳
第一，使用互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代生活方式的重要內(nèi)容，給人們提供了交流信息和獲取知識(shí)的便利，但是使用不當(dāng)也會(huì)使少數(shù)人出現(xiàn)問(wèn)題，影響正常的生活。我們都知道，如今互聯(lián)網(wǎng)的使用已經(jīng)非常普遍，不讓青少年接觸互聯(lián)網(wǎng)是不可能的，因此我們要主動(dòng)出擊，讓青少年在最初接觸互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候就能充分了解互聯(lián)網(wǎng)的各種功能以及它的積極影響和消極作用，引導(dǎo)他們健康合理地使用網(wǎng)絡(luò)。
第二是積極引導(dǎo)青少年健康使用互聯(lián)網(wǎng)，主要表現(xiàn)在對(duì)上網(wǎng)內(nèi)容和上網(wǎng)時(shí)間的控制兩個(gè)方面。具體包括要適度使用電子游戲，不瀏覽不良信息，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序，不侮辱、欺詐他人，不隨意約會(huì)網(wǎng)友，不沉迷虛擬時(shí)空等。
第三是對(duì)青少年使用互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題，一方面通過(guò)相關(guān)部門(mén)的管理手段和技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)不健康互聯(lián)網(wǎng)的制約；另一方面，學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)要重視兒童青少年的身體和心理成長(zhǎng)，重視社會(huì)交往的需要，提供多渠道、多形式的體驗(yàn)性教育活動(dòng)，培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，重點(diǎn)提倡開(kāi)展示范性活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)性運(yùn)動(dòng)和科普文化活動(dòng)等等。
第四，對(duì)部分沉迷于互聯(lián)網(wǎng)的兒童、青少年要及時(shí)進(jìn)行綜合干預(yù)，要從關(guān)懷、指導(dǎo)、陪伴青少年的角度，通過(guò)個(gè)體家庭的心理咨詢(xún)、心理治療等干預(yù)，幫助沉迷于互聯(lián)網(wǎng)的兒童青少年回歸正常的社會(huì)生活，要積極引導(dǎo)父母參與直接干預(yù)，多關(guān)心理解，不隨意打罵、指責(zé)，特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)父親在家庭中的作用，幫助青少年建立行為規(guī)范，提供多種現(xiàn)實(shí)中與游戲的機(jī)會(huì)，幫助建立多維度的評(píng)價(jià)體系，并且建立青少年的多元化社會(huì)知識(shí)環(huán)境。
我們知道，青少年的心理健康關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，也關(guān)乎到國(guó)家的繁榮昌盛，目前國(guó)內(nèi)外在青少年健康互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域還缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，特別是中國(guó)在互聯(lián)網(wǎng)的使用方面，還有其自身的特點(diǎn)。因此，需要家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)各界共同努力，探索既符合國(guó)際先進(jìn)領(lǐng)域又符合中國(guó)國(guó)情的措施。
最后，再次感謝各位媒體朋友、各位來(lái)賓及社會(huì)各界對(duì)精神衛(wèi)生領(lǐng)域的大力支持。
高勘：各位新聞媒體的朋友們、同志們大家上午好，我代表中國(guó)科普部感謝各位長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)科普工作的關(guān)心和支持。今天是世界精神衛(wèi)生日，全球都在關(guān)注人類(lèi)的心理健康。為做好2009年精神衛(wèi)生口宣傳，中國(guó)科協(xié)和衛(wèi)生部聯(lián)合舉辦了“心的和諧——青少年健康上網(wǎng)科普宣傳活動(dòng)”，這項(xiàng)活動(dòng)始于5月21日在北京啟動(dòng)，包括召開(kāi)心的和諧—青少年健康上網(wǎng)座談會(huì)，開(kāi)展信息時(shí)代青少年健康方式問(wèn)卷調(diào)查等活動(dòng)，這是繼2007年以來(lái)心的和諧可宣傳活動(dòng)的延續(xù)，也是精神衛(wèi)生、科普宣傳的一項(xiàng)品牌活動(dòng)。同時(shí)，也是2009年全國(guó)科技活動(dòng)周的重點(diǎn)活動(dòng)之一。同時(shí)，該項(xiàng)活動(dòng)還納入了科技部中國(guó)科協(xié)等14部委全民健康科技行動(dòng)。
中國(guó)科協(xié)科普部副部長(zhǎng)高勘 中國(guó)網(wǎng) 張琳
眾所周知，青少年生活方式是影響其身心健康的一個(gè)重要因素，良好的生活方式有助于培養(yǎng)具有優(yōu)秀文化、身體和心理素質(zhì)的青年一代。以網(wǎng)絡(luò)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)的普及影響到青少年生活中的很多層面，包括學(xué)習(xí)、體育鍛煉、娛樂(lè)等，只有準(zhǔn)確地了解當(dāng)代青少年的生活方式現(xiàn)狀，把握其生活方式特點(diǎn)，才能引導(dǎo)青少年以更加健康的方式生活生長(zhǎng)，為此我們開(kāi)展了信息時(shí)代青少年健康方式問(wèn)卷調(diào)查，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)科普聯(lián)盟、中國(guó)科學(xué)院心理研究所、心理健康促進(jìn)研究中心和中國(guó)青少年社會(huì)服務(wù)中心共同承擔(dān)并完成了此項(xiàng)調(diào)查。這項(xiàng)調(diào)查問(wèn)卷一共分為四個(gè)部分：基本的人口學(xué)資料、生活方式調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)使用相關(guān)調(diào)查和心理健康等調(diào)查。調(diào)查對(duì)象確定為初中一年級(jí)到大學(xué)四年級(jí)的在校學(xué)生，取樣范圍覆蓋了普通學(xué)校和重點(diǎn)學(xué)校。調(diào)查范圍在中國(guó)的東中西部選擇了比較有代表性的北京、河北、山西、甘肅、內(nèi)蒙、江蘇、廣東、云南、四川等九個(gè)省市，發(fā)放問(wèn)卷一萬(wàn)五千份，回收了12671份，回收率是84.47%，經(jīng)整理后錄入有效問(wèn)卷10299份，有效率為86.02%。調(diào)查工作從5月份啟動(dòng)，目前已經(jīng)完成了數(shù)據(jù)的回收和分析，形成了調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查分析結(jié)果初步顯示一共有四點(diǎn)：第一，我國(guó)青少年生活方式總體狀況良好，生活方式各個(gè)維度都比較健康，生活方式整體比較均衡。第二，上網(wǎng)娛樂(lè)是青少年主要的業(yè)余活動(dòng)之一，青少年業(yè)余活動(dòng)安排重，做作業(yè)、復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作占了第一位，之后是與朋友交往，其次才是上網(wǎng)娛樂(lè)，看課外書(shū)、看電視、戶(hù)外活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)等。第三，青少年課外活動(dòng)中，選擇參加文藝活動(dòng)和科技活動(dòng)站的比例都比較低。第四，有62.2%的青少年參加過(guò)科普活動(dòng)，主要方式是科技展覽、科普講座和科技周。
江西的調(diào)查報(bào)告一會(huì)兒將由中國(guó)心理研究所的專(zhuān)家進(jìn)一步給大家解說(shuō)。
這次活動(dòng)和調(diào)查為我們了解青少年生活方式和健康狀況提供了一定的依據(jù)，積累了豐富和翔實(shí)的材料，但是進(jìn)一步關(guān)注青少年的健康成長(zhǎng)，需要做的工作還有很多，需要家庭、學(xué)校乃至全社會(huì)的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|同志在2009年科技活動(dòng)周開(kāi)幕式上強(qiáng)調(diào)，要注重激發(fā)公眾特別是青少年對(duì)科技的興趣。中國(guó)科協(xié)作為開(kāi)展科普工作的主要社會(huì)力量，有責(zé)任與衛(wèi)生部門(mén)和有關(guān)社會(huì)各方一起進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青少年的科普宣傳教育，深入落實(shí)全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要，不斷豐富、開(kāi)展科普工作的模式、手段和內(nèi)容，為提高青少年的科學(xué)素質(zhì)而不斷努力，謝謝大家。
鄧海華：下面有請(qǐng)中科院心理研究所的高文斌副研究員從專(zhuān)家的角度介紹一下多維度生活方式，引領(lǐng)青少年健康上網(wǎng)的有關(guān)情況。
高文斌：各位媒體的朋友，很高興有機(jī)會(huì)在這里介紹一下我們前期配合衛(wèi)生部、中國(guó)科協(xié)做的整個(gè)調(diào)查分析工作一些初步的情況。我們?cè)诮衲晡逶路蓍_(kāi)始啟動(dòng)了今年對(duì)全國(guó)生活方式的調(diào)查，調(diào)查的背景是為了配合今年的精神衛(wèi)生日的主題，講上網(wǎng)應(yīng)有度，科學(xué)合理的健康的話題。為什么我們最后選定以生活方式作為切入點(diǎn)，是因?yàn)樵诖酥暗乃哪甑轿迥曛畠?nèi)，我們做了大量的基礎(chǔ)性工作，得到一些啟示，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)沉迷或者網(wǎng)絡(luò)使用出現(xiàn)的一些問(wèn)題，到底怎么樣從全社會(huì)的層面去應(yīng)對(duì)或者引導(dǎo)。這幾年的分析當(dāng)中，逐漸理清了這樣的思路，在多維度的生活方式背景下，我們可以更好地有效地控制或者引導(dǎo)青少年健康上網(wǎng)，從而把一個(gè)正常的科技發(fā)展成果，應(yīng)用到青少年的發(fā)展當(dāng)中。下面分五方面跟大家介紹一下。
中科院心理所副研究員高文斌 中國(guó)網(wǎng) 張琳
首先講一下我們國(guó)家青少年互聯(lián)網(wǎng)使用的基本特征，二是到底我們所說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題在中國(guó)的成因有幾個(gè)方面，怎么構(gòu)成的。第三方面談一下今年的生活方式調(diào)查怎么開(kāi)展以及主要的結(jié)果。第四個(gè)話題談?wù)勆罘绞降降赘嗌倌昊ヂ?lián)網(wǎng)使用的關(guān)系是什么樣的。最后是通過(guò)多元化的生活方式來(lái)引導(dǎo)青少年健康上網(wǎng)。
在過(guò)去的幾年，包括我們很多同行共同的努力下，大家有一個(gè)初步的共識(shí)，關(guān)于我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)使用的幾個(gè)特點(diǎn)。一是我們青少年在使用的年齡上，主體人群上和國(guó)外的互聯(lián)網(wǎng)使用當(dāng)中偏多，以及出現(xiàn)問(wèn)題人群，相比較來(lái)說(shuō)，我們的年齡是偏低的，這是我們最初發(fā)現(xiàn)的情況，互聯(lián)網(wǎng)成癮等名詞，最早是由美國(guó)提出來(lái)的。他的主體問(wèn)題比我們中國(guó)的情況整整大了一個(gè)心理發(fā)展的年齡段，我們國(guó)家的青少年主要是青春期的年齡段，作為網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)度的代表人群，歐美國(guó)家是青春期后期或早期的階段，從年齡和心理發(fā)展來(lái)講，不是一個(gè)發(fā)展階段的人群。
二是關(guān)于使用內(nèi)容的集中性。我們大量的問(wèn)題都集中在了跟娛樂(lè)或者具體到游戲有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)使用上，甚至很多人理解為，我們說(shuō)的互聯(lián)網(wǎng)使用就是上網(wǎng)打游戲，而國(guó)外的情況分析，互聯(lián)網(wǎng)游戲是造成其中一個(gè)原因，但是排不到第一位，無(wú)論是亞洲國(guó)家還是歐美國(guó)家，在內(nèi)容上有比較大的差異。
三是出現(xiàn)問(wèn)題的極端性來(lái)講，我們極端性個(gè)案比較多，或者說(shuō)有些個(gè)案的極端程度比較大，發(fā)生過(guò)一些人身方面的損傷。我們綜合性分析之后，可以看到一個(gè)問(wèn)題，我們經(jīng)常講的一些概念，可能需要澄清一下，一是目前來(lái)講我們國(guó)內(nèi)常說(shuō)到的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，不能簡(jiǎn)單地用“網(wǎng)絡(luò)成癮”四個(gè)字來(lái)概括，或者說(shuō)我們從國(guó)外引進(jìn)的概念，更多的是從臨床的癥狀或是疾病的分類(lèi)，不見(jiàn)得能涵蓋影響這么大面積的青少年上網(wǎng)人群的其他問(wèn)題，所以這個(gè)概念我建議加一個(gè)引號(hào)。
第二，我們分析一下問(wèn)題到底是什么，我們看到國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)使用，可能是一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)群，這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)群是什么呢？從使用的時(shí)間，青少年沉迷在網(wǎng)絡(luò)上，所謂沉迷是兩方面來(lái)講的，一是時(shí)間方面的投入，再一個(gè)是影響了什么。投入的時(shí)間和它造成的客觀影響，兩個(gè)維度，把目前正常的青少年都放到這個(gè)框架當(dāng)中來(lái)，我們可以看到，在綠色區(qū)間里，很多孩子都是屬于這一塊，很少產(chǎn)生問(wèn)題，正常發(fā)展的。其中也有相當(dāng)一部分上網(wǎng)，而且上網(wǎng)時(shí)間比較多的。右上角是上網(wǎng)時(shí)間很多，但是沒(méi)有產(chǎn)生任何影響，仍然很健康的同學(xué)，這是比較少的，需要比較強(qiáng)的自控的能力，無(wú)論是大學(xué)生還是中學(xué)生，經(jīng)常的上網(wǎng)時(shí)間很投入，他的學(xué)習(xí)成績(jī)，人際關(guān)系等等各方面還不錯(cuò)，這樣的確實(shí)比較少。但是中間的框架，比平常所說(shuō)的沉迷的人，上網(wǎng)的時(shí)間少得多得多，但是畢竟還在上網(wǎng)，整體來(lái)講是比較平衡的。
有很多的孩子，會(huì)處于這樣的中間狀況，有些老師和家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得他上網(wǎng)的時(shí)間多了點(diǎn)，但是會(huì)不會(huì)失去控制力不停地上呢？這個(gè)比例很小，這樣的情況不常發(fā)生，很多孩子無(wú)論在學(xué)校、網(wǎng)吧還是在家里，更多家長(zhǎng)提示他，老師提示他，同學(xué)提示他，他就會(huì)回家，或者臨近考試壓力的時(shí)候，會(huì)自動(dòng)減少上網(wǎng)的時(shí)間。但是這些同學(xué)有另外的特點(diǎn)，如果你說(shuō)不要上網(wǎng)，可不可以呢？也不可以。他仍然會(huì)擠出很多的時(shí)間去上網(wǎng)。左面淺黃色框里的青少年，也是想借這個(gè)機(jī)會(huì)向?qū)W生們提示，很多不太上網(wǎng)的青少年當(dāng)中，是有風(fēng)險(xiǎn)存在的。為什么有些同學(xué)在學(xué)習(xí)期間不怎么上網(wǎng)，但是仍然是高危的人群，后期的發(fā)展當(dāng)中也可能有影響，我們的家長(zhǎng)和老師，是不是不要光在意那些天天上網(wǎng)的同學(xué)，基本上不上網(wǎng)的同學(xué)也同樣值得家長(zhǎng)和成年人的關(guān)注。最后一行，是比較嚴(yán)重的，給我們心理壓力比較大的，就是產(chǎn)生了一些問(wèn)題的人群，我們?nèi)匀灰环譃槎?lái)看待，一部分青少年產(chǎn)生的問(wèn)題，可能不是互聯(lián)網(wǎng)直接引發(fā)的，其表現(xiàn)在：既存在問(wèn)題，他也投入了很多時(shí)間來(lái)上網(wǎng)。目前的氛圍下，我們更多地理解為，是由于互聯(lián)網(wǎng)造成的問(wèn)題，造成的成因果關(guān)系。同學(xué)干預(yù)上來(lái)講，手段更多一些，不僅僅是離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)或者減少上網(wǎng)的時(shí)間。只有右下角這一塊，我們要直面，有一部分青少年是由于互聯(lián)網(wǎng)使用過(guò)度引起了各方面身上的影響，需要及時(shí)干預(yù)。
我們簡(jiǎn)單地看完了到底有哪些問(wèn)題，分析一下原因。原則性地評(píng)價(jià)青少年發(fā)展當(dāng)中，從三個(gè)維度來(lái)體現(xiàn)，一是身體上的發(fā)展，第二是智力層面的發(fā)展，第三是心理層面的發(fā)展，支撐了一個(gè)人的前進(jìn)步驟。有很多的因素去促進(jìn)他，身體的發(fā)展當(dāng)中，學(xué)校教育當(dāng)中體育內(nèi)容的設(shè)計(jì)，如果我們遇到了一些問(wèn)題以后，由衛(wèi)生部門(mén)幫助健康、恢復(fù)健康。
在智力方面，學(xué)校承擔(dān)了大量的主體責(zé)任，如果有問(wèn)題，我們有很多的特殊教育的學(xué)校和機(jī)構(gòu)，以及補(bǔ)習(xí)等等方面。心理發(fā)展這一塊，目前缺乏指導(dǎo)思想合容易操作的體系，這部分是我們講在后面為什么要通過(guò)引導(dǎo)的方式，建立一個(gè)多元評(píng)價(jià)體系，幫助青少年擺脫目前看上去很復(fù)雜的問(wèn)題。我們目前集合了很多專(zhuān)家意見(jiàn)之后，提出來(lái)對(duì)當(dāng)代青少年，從正常的青少年變成沉迷在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的心理過(guò)程，我們只是提示一下。
一會(huì)兒再解釋一下，關(guān)于多維度評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題。為什么多維度評(píng)價(jià)體系是我們最重要的基礎(chǔ)？一個(gè)人的成長(zhǎng)，可能需要很多方面的支撐，心理發(fā)育也同樣有很多方面的支撐，不可能只需要一個(gè)很簡(jiǎn)單的單一的途徑，如同我們大家說(shuō)身體的發(fā)展，任何一種食物，不可能滿(mǎn)足所有的營(yíng)養(yǎng)元素一樣的，它需要把不同的途徑或幫助渠道，在眾多的途徑當(dāng)中，我們所提到的互聯(lián)網(wǎng)和這里講到的文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)，以及更靠前的親子交流，都是目前青少年正常獲取心理發(fā)展的途徑。在這個(gè)途徑如何均衡建立的話，就是一個(gè)健康成長(zhǎng)快樂(lè)的青少年。但是如果有一些不能順暢發(fā)展，可能就會(huì)影響他自我的多維度的評(píng)價(jià)，逐步轉(zhuǎn)向比較單一化的直至一個(gè)單一評(píng)價(jià)的建立。如果他建立一個(gè)傾向于單一評(píng)價(jià)自己的時(shí)候，他可能只通過(guò)唯一的某個(gè)途徑獲取他心理發(fā)展的要素。比如說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)比較沉迷的情況下，他可能把所有的精力和時(shí)間都投入到互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，獲取他心理所需要的成就感、被尊重、被關(guān)注，包括同伴等等需要發(fā)展的東西。如果這個(gè)青少年沒(méi)有把他所有的精力投入到互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，而轉(zhuǎn)向投入到體育活動(dòng)或者文藝活動(dòng)，同樣可以看到有些青少年會(huì)變成脫離學(xué)校、家庭很孤立的，不是很健康發(fā)展的。等過(guò)了他的青年期之后，我們會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，有更多的嚴(yán)重的問(wèn)題出現(xiàn)，但是目前來(lái)講，由于我們更多的注意力集中到互聯(lián)網(wǎng)上，所以感覺(jué)到青少年發(fā)生的問(wèn)題主要是互聯(lián)網(wǎng)引起的。其實(shí)任何一個(gè)途徑對(duì)他的成長(zhǎng)都會(huì)有影響，單一途徑以后都可能出現(xiàn)問(wèn)題，甚至于親子交流如果成為主要獲取來(lái)源的話，青少年長(zhǎng)大過(guò)程中也會(huì)極其依賴(lài)家庭，而不走入社會(huì)。
這張圖給我們這樣一個(gè)整體的思維模式之后，再談?wù)勀壳拔覀兯f(shuō)的互聯(lián)網(wǎng)的問(wèn)題的主要成因。無(wú)論個(gè)體或者整群的青少年出現(xiàn)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)本身、家庭、社會(huì)，以及青少年個(gè)人這幾個(gè)方面如果完全展開(kāi)講的話，都會(huì)有很多層面的東西出來(lái)，我們重點(diǎn)跟大家總結(jié)三個(gè)要點(diǎn)。大部分網(wǎng)絡(luò)使用出現(xiàn)有些過(guò)度的青少年身上看到的情況，無(wú)論是一般性的還是嚴(yán)重的，第一個(gè)就是關(guān)于單一價(jià)值取向的問(wèn)題，我們所說(shuō)的青少年發(fā)展過(guò)程當(dāng)中評(píng)價(jià)，包括鼓勵(lì)和批評(píng)，目前的城市也好，或者鄉(xiāng)村的環(huán)境下，大家對(duì)青少年的評(píng)價(jià)，更多取決于他在社會(huì)、學(xué)校當(dāng)中的表現(xiàn)，就是學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)。在北京這樣的特大城市當(dāng)中似乎好一些，有一些多元化的傾向，但是很多其他地方非常明顯。在這種情況下，一個(gè)青少年如果在學(xué)校里的成績(jī)或者其他方面的表現(xiàn)不能得到充分的認(rèn)可的時(shí)候，我們說(shuō)他有可能會(huì)轉(zhuǎn)向到其他方面。這個(gè)轉(zhuǎn)向的過(guò)程當(dāng)中，由于互聯(lián)網(wǎng)是目前最便捷、最便宜的途徑，現(xiàn)在大家上網(wǎng)目前的方式，很多青少年就選擇通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)解決這個(gè)問(wèn)題。
另外，父親功能不足或者缺失，以往青少年成長(zhǎng)當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)了母親和母親的功能，但是現(xiàn)在的社會(huì)當(dāng)中，我們通過(guò)這樣的機(jī)會(huì)，大聲疾呼一下，父親對(duì)青少年的影響。尤其是網(wǎng)絡(luò)成癮人群當(dāng)中，首先男孩子占的比例比較大，或者說(shuō)影響的程度比較深，大量家庭共性的特點(diǎn)，父親起到的教育作用，甚至于家庭功能的作用比較大。當(dāng)然一小部分本身父親在這個(gè)家庭，角色的缺失，那這只是一小部分。有的父母可能太忙，不管是工作還是應(yīng)酬，很少介入到青少年的規(guī)則性的教育當(dāng)中，而青少年教育更多的不是我們平常作說(shuō)的口頭的教育，更多地參與到兒童成長(zhǎng)當(dāng)中，甚至于陪伴他的成長(zhǎng)。一個(gè)兒童，尤其是男孩子，他會(huì)從他父親身上學(xué)會(huì)什么叫控制，什么叫自我激勵(lì)，而不是外部的控制和外部的激勵(lì)，很多青少年在使用網(wǎng)絡(luò)過(guò)度的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，父親的功能的確是很弱的，陪伴在身邊的往往是稱(chēng)職的父親。這一點(diǎn)也是針對(duì)現(xiàn)在社會(huì)的情況提及，很多家庭在這方面注意一下，當(dāng)然這也需要很多方面的共同努力。
第三方面，在學(xué)校、社區(qū)里要注意，目前青少年同伴關(guān)系的缺少。一個(gè)小孩，在進(jìn)入青春期之后，他的同伴的發(fā)展對(duì)他的支撐作用逐步會(huì)替代成年人的作用，而目前青少年獨(dú)立活動(dòng)空間當(dāng)中，建立有效伙伴關(guān)系的機(jī)會(huì)非常少，缺乏同伴關(guān)系的影響，對(duì)男孩子的影響可能更嚴(yán)重。青少年更多地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至是戰(zhàn)斗式的網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)獲得同伴。到底青少年是怎么樣生活的，哪些是比較健康的，哪些是比較有問(wèn)題的，開(kāi)展今年的青少年生活方式的調(diào)查，也是我們?cè)谝院笮枰P(guān)注的一件事。
簡(jiǎn)單地講一下調(diào)查的進(jìn)展。剛才我們科協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)介紹了分布，我就不在這兒重復(fù)。到底怎么樣算，有機(jī)會(huì)給媒體發(fā)布一些比較詳細(xì)的指標(biāo)。從結(jié)果來(lái)看，一個(gè)方面也講多，我們國(guó)家青少年的生活中整體來(lái)說(shuō)比較健康、均衡。并沒(méi)有出現(xiàn)我們最關(guān)心的某些東西的缺失。因?yàn)槲覀冞@次的調(diào)查，把青少年涉及到了九個(gè)方面的主要因素，生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、作息時(shí)間、交往、心理、業(yè)余生活，整體來(lái)講是比較均衡、健康的。但是我們有一些特點(diǎn)還是值得大家看一看的。在業(yè)余活動(dòng)生活當(dāng)中，不上學(xué)、睡覺(jué)的時(shí)間，仍然是預(yù)習(xí)功課占據(jù)的。這一點(diǎn)我們不做評(píng)價(jià)，只是把現(xiàn)實(shí)擺在這里，再往后，在娛樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，跟朋友上網(wǎng)上的比例是最大的，但是這個(gè)跟青少年成長(zhǎng)需求量的距離仍然是有限度的。
目前來(lái)講，大多數(shù)青少年已經(jīng)開(kāi)始有自己的電腦，能上網(wǎng)了。每周上網(wǎng)時(shí)間的比例，大部分學(xué)生是控制在每天一小時(shí)以?xún)?nèi)的范圍內(nèi)，而且這個(gè)均數(shù)是把小學(xué)初一、高中一直到大學(xué)平均進(jìn)來(lái)之后，當(dāng)然年齡的差異是非常大的，大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間是數(shù)倍于中學(xué)生，這個(gè)原因大家可以理解。大學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間，很快超過(guò)了初中和高中，這跟我們國(guó)家的教育有關(guān)系，高考之前，應(yīng)試的指向性教育和高考以后的開(kāi)放式教育，有直接的關(guān)系。青少年互聯(lián)網(wǎng)使用當(dāng)中到底在干什么，很多學(xué)生在第一次上網(wǎng)的時(shí)候，是以查資料進(jìn)入的，我們非常關(guān)心他是怎么接觸網(wǎng)絡(luò)的，在查資料的任務(wù)的指導(dǎo)下接觸了網(wǎng)絡(luò)，但是后來(lái)上網(wǎng)的時(shí)間里，查資料的時(shí)間在降低。第二位的是看視頻，各種各樣的視頻。第三位是玩游戲。剛才前面已經(jīng)講了，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是青少年生活當(dāng)中不可或缺的基本組成部分了，按照上網(wǎng)的多、中、少人群當(dāng)中分成三組，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的特點(diǎn)，到底上網(wǎng)多的青少年時(shí)間分配和上網(wǎng)少的有什么樣的差異？上網(wǎng)時(shí)間多的孩子相對(duì)來(lái)講比不上網(wǎng)的更節(jié)約時(shí)間。
第二是看課外書(shū)、看電視來(lái)說(shuō)，上網(wǎng)的青少年更少地選擇看電視。這是不是證明了上網(wǎng)多的青少年的學(xué)習(xí)就會(huì)受到影響呢？恐怕還不是這么簡(jiǎn)單的。剛才說(shuō)上網(wǎng)少的孩子，在哪些方面有不利的變化。一是同伴在一起游戲的時(shí)間。我們前面講了，青少年成長(zhǎng)當(dāng)中離不開(kāi)同伴，一個(gè)小孩青春期階段，不跟青少年玩兒，這個(gè)問(wèn)題在后面會(huì)引起更嚴(yán)重的后果。家長(zhǎng)管不了的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)管不了的問(wèn)題。后面，我們說(shuō)運(yùn)用的時(shí)間，這塊的時(shí)間是持平，是不是意味著上網(wǎng)不影響運(yùn)動(dòng)了？目前青少年整體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間本身被擠占就很少了，所以他上網(wǎng)不擠占玩的時(shí)間了，只能擠占他看電視的時(shí)間。
最后回到今天的主題，通過(guò)這樣的調(diào)查和成因分析，我們?cè)趺礃幽軌蜃鳛樯罘绞降囊龑?dǎo)青少年健康上網(wǎng)。運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和一起玩的時(shí)間，如果這兩項(xiàng)內(nèi)容解決不了的話，即使短期暫時(shí)評(píng)介青少年上網(wǎng)，但是長(zhǎng)期青年下怎么辦，那時(shí)候家長(zhǎng)可能更著急，一個(gè)傳統(tǒng)家庭結(jié)構(gòu)當(dāng)中，一個(gè)小孩的成年恐怕不是以18歲劃分的，最低也是以他成家為劃分的。成家之后，可能還要一直延續(xù)到三十而立的概念。如果一個(gè)家庭的孩子18歲以前控制住了，但是在28歲的時(shí)候，出現(xiàn)了更嚴(yán)重的問(wèn)題，我相信這個(gè)家庭問(wèn)題絲毫不亞于前面出問(wèn)題。我們最好整體地看待青少年的成長(zhǎng)，不要鎖定在一個(gè)太局限的時(shí)間內(nèi)。
前面說(shuō)到生活方式總體評(píng)價(jià)，到底怎么說(shuō)青少年的生活是健康的。前面講到的九個(gè)因子當(dāng)中，我們做了生活方式健康與否的標(biāo)準(zhǔn)，兩個(gè)唯度，一個(gè)是單因子健康成果，第二就是我們講的緯度，如果說(shuō)單因子很好，但是條件的很差，相當(dāng)于身體出現(xiàn)了營(yíng)養(yǎng)偏差的問(wèn)題，每一餐里，蛋白質(zhì)含量太高，脂肪和碳水化合物提高太低，同樣我們也不認(rèn)為你吃的很健康，所以健康的生活方式，除了評(píng)價(jià)某一個(gè)維度的健康程度之外，還要評(píng)價(jià)這九個(gè)維度當(dāng)中廣度的作用。在這個(gè)共同的分布下，我們可以看到，生活上整體上偏好的比較多。但是我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)小的問(wèn)題，結(jié)合到青少年整體的教育中提示，有些青少年生活方式良好與否，主觀感受好，生活方式的確也好等等這四類(lèi)的青少年，的確他們的心理特點(diǎn)和心理發(fā)展程度也不一樣。這跟我們后期深入的分析當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)如果生活方式均衡的青少年，網(wǎng)絡(luò)在他生活當(dāng)中的地位，他不是不上網(wǎng)，也不是沉迷，會(huì)自控，前面我也講了，如果說(shuō)在互聯(lián)網(wǎng)非常普及的時(shí)代，一個(gè)青少年不上網(wǎng)，這同樣是我們大家非常關(guān)心的問(wèn)題。
最后總結(jié)幾句，關(guān)于青少年健康上網(wǎng)，首先要構(gòu)架一個(gè)多維評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)青少年生活多維的支持。第二是怎么樣建立多維生活方式，第三是全面理解互聯(lián)網(wǎng)與青少年發(fā)展的關(guān)系。怎么樣用比較合適的方式去看待。我們理解青少年在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中取得的正確的效果，同時(shí)積極預(yù)防可能會(huì)出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)，如果青少年再后來(lái)上網(wǎng)當(dāng)中什么樣，其實(shí)對(duì)于他們?cè)缙诔醮谓佑|關(guān)系很重要，如果我們?cè)缙诳刂频帽容^好，是比較關(guān)鍵的。我們今年的主題，前面幾位領(lǐng)導(dǎo)講得跟清楚了，后期我要做的工作，會(huì)圍繞這樣個(gè)大的主題，包括網(wǎng)絡(luò)的緯度和科學(xué)合理的限制方面，我主要講這么多，謝謝大家。
鄧海華：謝謝高研究員。下面的時(shí)間是回答大家的提問(wèn)。
