新華社北京9月11日電 題：從“雙減”到“雙走進(jìn)”——“督幫一體”助力北京教育環(huán)境升級(jí)

新華社記者 崔翰超

“雙減”政策落地后，學(xué)生的課余時(shí)間如何安排？近日，國(guó)務(wù)院第八次大督查第一督查組在北京市開展工作期間，通過(guò)“督幫一體”與當(dāng)?shù)匦纬珊狭?，嘗試用科技解答這個(gè)問(wèn)題。

“這張照片是當(dāng)時(shí)科學(xué)界的‘神仙大會(huì)’，坐在‘C位’的就是愛(ài)因斯坦和洛倫茲?！痹诮處煿?jié)前一天，一場(chǎng)科普講座在北京市通州區(qū)梨園學(xué)校拉開帷幕，主講人北京懷柔科學(xué)城管理委員會(huì)副主任伍健民用詼諧、新潮的話語(yǔ)，給學(xué)生講授科學(xué)知識(shí)。

“我覺(jué)得這種講座比補(bǔ)課班好多了，既能學(xué)到聽到各領(lǐng)域‘大咖’講各類知識(shí)，也不會(huì)那么枯燥?！?4歲的初二學(xué)生賈子葉之前參加過(guò)數(shù)學(xué)、作文、英語(yǔ)等課外輔導(dǎo)班，枯燥的內(nèi)容讓她厭煩，她更加希望學(xué)習(xí)到書本之外的內(nèi)容，想了解有趣而專業(yè)的地理知識(shí)。

該校語(yǔ)文老師邢秀敏認(rèn)為，這種講座能提升學(xué)生綜合素質(zhì)，也有利于教師擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，一舉多得。

這是“雙走進(jìn)”的首場(chǎng)講座。“雙走進(jìn)”是指邀請(qǐng)科技工作者走進(jìn)中小學(xué)校、邀請(qǐng)教師學(xué)生走進(jìn)科創(chuàng)中心。

這邊科研工作人員走進(jìn)學(xué)校，同一時(shí)間，那邊教育工作者正在走進(jìn)科創(chuàng)園區(qū)。

辛寧是北京市通州區(qū)次渠中學(xué)的一名生物老師，她第一次走進(jìn)幾乎與自己同齡的北京亦莊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。

“第一次與前沿科技離得這么近?！弊鳛橐幻锢蠋?，辛寧之前一直想接觸前沿科學(xué)領(lǐng)域，但苦于沒(méi)有機(jī)會(huì)，而這次走進(jìn)亦莊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)不僅滿足了她小小的心愿，也改變了她的教學(xué)理念。

“不能只教授書本上的知識(shí)，要和國(guó)家前沿科技發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，這樣對(duì)學(xué)生更好?！辈粌H如此，尖端領(lǐng)域給辛寧的震撼，讓她下定了跟學(xué)生一同學(xué)習(xí)，一同進(jìn)步的決心，“現(xiàn)在科技進(jìn)步這么快，我也要把終身學(xué)習(xí)的態(tài)度教給學(xué)生。”

這次“雙走進(jìn)”行動(dòng)，正是國(guó)務(wù)院第八次大督查第一督查組“督幫一體”的成果。

“我們也想讓孩子全方面發(fā)展，但是資源有限?！倍讲榻M在前期工作過(guò)程中，了解到“雙減”政策下，學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)下午課后三點(diǎn)半的非學(xué)科教培內(nèi)容的迫切需求后，本著“督幫一體”的原則，隨即與各方展開對(duì)接。

如何形成行之有效且可持續(xù)的解決方案，是督查組最為關(guān)心的事情。

而北京作為科創(chuàng)中心，科普優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚。督查組由此入手，及時(shí)開展調(diào)研工作。在調(diào)研北京科創(chuàng)中心“三城一區(qū)”--中關(guān)村科學(xué)城、懷柔科學(xué)城、未來(lái)科學(xué)城和北京亦莊經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)后，發(fā)現(xiàn)科技工作者也有這方面的愿望。

需求的契合帶來(lái)長(zhǎng)效合作機(jī)制的可能。督查組通過(guò)與通州區(qū)教委、通州區(qū)梨園學(xué)校、北京教科院通州區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)等有關(guān)單位多次對(duì)接、交流，在多方合力之下，“雙走進(jìn)”試點(diǎn)工作就此展開。

督查組了解到，后續(xù)當(dāng)?shù)赜?jì)劃開展邀請(qǐng)百名科技專家進(jìn)校園、優(yōu)秀科技教師進(jìn)社團(tuán)、組建培養(yǎng)科技副校長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)等活動(dòng)，全面提升北京城市副中心中小學(xué)科學(xué)教育水平。