為加快推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范?。▍^(qū)）建設(shè)，加強(qiáng)專(zhuān)遞課堂、名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂（簡(jiǎn)稱(chēng)“三個(gè)課堂”）建設(shè)與應(yīng)用，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，推動(dòng)教育公平和質(zhì)量提升，自治區(qū)教育廳近日制定《寧夏中小學(xué)“三個(gè)課堂”建設(shè)與應(yīng)用指南》。

“專(zhuān)遞課堂”強(qiáng)調(diào)專(zhuān)門(mén)性，主要針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資、開(kāi)不出開(kāi)不足開(kāi)不好國(guó)家規(guī)定課程的問(wèn)題，采用網(wǎng)上專(zhuān)門(mén)開(kāi)課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學(xué)進(jìn)度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助其開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展?！懊麕熣n堂”強(qiáng)調(diào)共享性，主要針對(duì)教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平不高的問(wèn)題，通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài)，以?xún)?yōu)秀教師帶動(dòng)普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?！懊＞W(wǎng)絡(luò)課堂”強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性，主要針對(duì)有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求，以?xún)?yōu)質(zhì)學(xué)校為主體，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國(guó)范圍內(nèi)共享，滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。

到2022年，寧夏將建成覆蓋全區(qū)的“三個(gè)課堂”應(yīng)用支持和服務(wù)保障體系，全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂”在廣大中小學(xué)校（含教學(xué)點(diǎn)）的常態(tài)化按需應(yīng)用。到2025年，“三個(gè)課堂”應(yīng)用生態(tài)基本形成，學(xué)校教育教學(xué)模式和育人方式發(fā)生革命性變化，教師結(jié)構(gòu)性短缺問(wèn)題有效破解。（記者 張賀）