新華社北京9月20日電 題：培育未來的科學棟梁——青少年科技教育掃描

新華社記者李興文、姚子云、孟含琪、陳毓珊

近日，習近平總書記在科學家座談會上指出，好奇心是人的天性，對科學興趣的引導和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學知識，掌握科學方法，形成一大批具備科學家潛質的青少年群體。

面對充滿未知的世界，孩子們通過科技教育探索“十萬個為什么”，獲取進入科學世界的敲門磚和金鑰匙。大中小學校、科技博物館等場所，正成為引導和培養(yǎng)科學技術的“孵化器”。豐富多彩的科技教育，悄然播下了一顆顆科技啟蒙的種子。

讓課堂成為滋潤科學精神的沃土

紙張折疊、木柱捆扎、面板黏合……一番嫻熟的操作后，河北省涉縣索堡中學初一年級的同學們走上操場，隨著老師“嘟、嘟”的口令，將自己的飛機模型送上藍天。

“快看，我的飛機飛得好遠??！”“我的飛機五顏六色，最漂亮?！边@是涉縣索堡中學新學期“創(chuàng)客實驗室”的第一堂實踐課。

“針對不同年級，我們的‘創(chuàng)客實驗室’設置了創(chuàng)意搭建、3D打印、電腦編程等10多個類型的科技學習實踐項目，并將科技學習實踐納入教學計劃，聘請了專業(yè)的教師隊伍。”校長宋利兵說。

科技教育走出書本，放飛了“好奇寶寶”的童心，也解放著孩子們的創(chuàng)造力。

今年疫情期間，遼寧省沈陽市第五中學科技團隊的學生使用設計軟件和激光雕刻機，設計、制作了數(shù)百枚?；蘸投嗫罹哂袑W校特色的“周邊產(chǎn)品”在網(wǎng)上義賣。所得款項6000余元，都用來購買抗疫物資捐給困難地區(qū)。

“我們在社團第一次接觸到激光雕刻機，之后學習了怎么使用這種新型科技產(chǎn)品?，F(xiàn)在我們能用它制作模型組件，感覺自己的創(chuàng)造力和動手能力都得到了施展?！备呷灏鄬W生龍大鑫說。

此外，通過科技選修課和各類社團活動，學生可以自主開發(fā)安全門禁系統(tǒng)、設計人機對話程序，還能制作放飛水火箭，在玩與學中培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)造精神。

從城區(qū)到鎮(zhèn)村，科技教育的種子在青少年內(nèi)心生根發(fā)芽、吐露芬芳。

江西省蘆溪縣宣風鎮(zhèn)中心學校，一個利用舊筷子、舊光盤和線繩制作的“小轉車”比賽，在課堂上熱烈地進行著。學生們積極參與，教室里不時傳出興奮的歡呼聲。

利用廢舊物品，開展科技課程，在課堂上一次次上演。

起初學校的經(jīng)費比較少，缺少資金購買科技課的材料，教師李學戰(zhàn)就收集廢品給學生做教具?！艾F(xiàn)在鄉(xiāng)村學校的科技課經(jīng)費有了一定的保障，需要什么材料都可以申購?！崩顚W戰(zhàn)說，但還是愿意和學生一起收集一些廢品，不僅節(jié)約材料，還能進一步提高學生的參與感。在李學戰(zhàn)的科技課上，已走出了多位小小“發(fā)明家”，獲市級以上獎勵就達100多項。

讓科技教育融入青少年日常生活

“都說小螞蟻有大力氣，那么它們是如何搬運物品的？”在黑龍江省科學技術館自主設計的《“蟻”我為主》課程上，小學二年級學生鄂英誠正聚精會神地跟隨講解員王翠的講解，遨游在科學的海洋中。

“青少年正處在活潑好動的年齡段，我們帶他們觀察自然、學習使用實驗儀器，引導他們對科學產(chǎn)生興趣?！蓖醮浔硎?，科技教育應該順應小孩子的天性。

以好奇心驅動，看似天馬行空，實則暗合規(guī)律。

實地觀察螞蟻、顯微鏡放大細節(jié)、領養(yǎng)蟻后、記錄觀察手冊……“在豐富有趣的實踐中，青少年不僅對科學知識有了初步了解，更逐步樹立了人與自然和諧共生的觀念。”王翠說。

在學校之外，科技館成為一扇打開未知世界的門，走進青少年的生活。通過科普下基層，越來越多的青少年打開了科技的“魔盒”，感受到科技的魅力。

西藏拉薩阿里地區(qū)高級中學學生門拉參加科技館組織的科技營活動前，連續(xù)幾晚都激動得難以入睡?！耙郧昂罴僦饕獛图依锟囱?，現(xiàn)在有機會觀看一直期待的恐龍模型和野生動物標本了?！?/p>

恐龍的骨架實物、興衰歷程都給“恐龍迷”門拉留下了深刻的印象。“和想象中的物種進化差別很大。”他說。

一些科技場館通過創(chuàng)新表達方式，擺脫場地限制，讓科技教育“觸及”更多孩子。

“接下來大家看到的是火箭模擬發(fā)射系統(tǒng)。相關設施以酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心為藍本，按1:45的比例還原?！鄙綎|省科技館講解員周長婷嫻熟地講解著眼前徐徐移動的火箭模型。在她面前，不再是以往問個不停的青少年們，而是空曠的展廳、主持人與攝像師。她正在錄制“云逛館”的電視視頻。

今年5月1日，周長婷出現(xiàn)在萬千家庭的電視屏幕里。她帶領電視機前的青少年，“走過”探索與發(fā)現(xiàn)展區(qū)、創(chuàng)新發(fā)明展區(qū)、藝術與科學展區(qū)，解讀一套套科普器械所蘊含的科學知識。

培育更多有科學素養(yǎng)的未來棟梁

“我以后要成為發(fā)明家，制造各種飛機。”10歲的肖燁霖走出飛機模擬駕駛艙后，開心地說。

“天宮開悟”VR實景模擬、飛行器表演、大飛機觀摩……在南昌航空大學開展的航空開放日的啟蒙課上，一系列酷炫的科技產(chǎn)品吸引青少年駐足觀看。

以往科研機構與青少年仿佛兩條不相關的“平行線”，如今科研機構也承擔起青少年科技教育職責，將“平行線”變?yōu)椤跋嘟痪€”。

中國科學院長春光學精密機械與物理研究所經(jīng)常邀請全市各學校的中小學生參觀，感受航天科技?！坝谜n堂PPT、小實驗等形式告訴孩子們火箭如何飛行，衛(wèi)星如何開展工作等，深受一些中小學生的喜愛?！毖芯克破展ぷ髫撠熑藦堊g心說。

通過完善學科設置、開發(fā)跨學科課程，一些學校正在嘗試更多維度來解答“好奇寶寶”的疑問。

色素探究、能量轉化與轉移、制作水果鋼琴……融合科學、技術、工程、藝術和數(shù)學的STEAM課程，是長春吉大附中力旺實驗中學很多同學最喜歡的課程。在課堂上，老師會通過生動有趣的實驗為學生講授物理、生物、信息技術等學科的知識。

校長王志峰介紹，從2016年開始，學校就研發(fā)了STEAM課程，培養(yǎng)孩子們的科學素質，讓同學們產(chǎn)生對科技的好奇心。

“呵護孩子的好奇心、增強孩子的自信心，是孩子們創(chuàng)造發(fā)明的源泉。有創(chuàng)意就會有發(fā)明的機會?！崩顚W戰(zhàn)說，“與時俱進的科技教育讓創(chuàng)新思維的萌發(fā)有了肥沃的土壤，也讓學生具有創(chuàng)新發(fā)明的后勁?！?/p>

一些學校正持續(xù)推進現(xiàn)代信息技術與教育教學深度融合，大力推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代技術在教學和管理中的應用，打造適應學生自主學習、自主管理、自主服務需求的智慧課堂、智慧實驗室、智慧校園。

“善于擁抱人工智能技術的教師，將能更好引領學生的發(fā)展。”日前獲得“2020年度濟南最美教師”稱號的山東省濟南市歷城第二中學教師高月鋒表示，他和團隊正在研制自適應的教學輔助系統(tǒng)，依靠教育大數(shù)據(jù)來指導科學教學工作，更好實現(xiàn)因材施教。（參與采寫：李繼偉、鄧瑞璇、王瑩、蕭海川、魏弘毅、覃星星、王澤昊、閆睿）