從“面對(duì)面”到“網(wǎng)上見”，一場突如其來的新冠肺炎疫情讓寧夏教育發(fā)生了巨大變化。2020年春季開學(xué)，寧夏154萬多學(xué)子無法走進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，轉(zhuǎn)而向云端“遷徙”。數(shù)據(jù)顯示，寧夏“空中課堂”自開播以來，累計(jì)訪問量逾3億人次，學(xué)生在線提交作業(yè)達(dá)1億份，開展線上測試突破30萬次。

在這場“云上大遷徙”中，學(xué)生、家長、教師的角色正在發(fā)生著深刻而不可逆的變化，需要重新去定義。

一場特殊的戰(zhàn)斗打響

2月17日，寧夏中小學(xué)、幼兒園學(xué)生“空中課堂”開課的第一天，也是極不平凡的一天。

對(duì)于154萬多寧夏學(xué)生而言，一根網(wǎng)線架起了“空中課堂”，停課不停學(xué)、離校不離教；對(duì)于寧夏教育系統(tǒng)而言，如此大規(guī)模的線上教學(xué)尚屬首次。

依托寧夏教育云搭建全區(qū)網(wǎng)絡(luò)空中課堂平臺(tái)，開設(shè)空中課堂、名師課堂、在線互動(dòng)課堂、直播課堂與心理輔導(dǎo)課堂等欄目，全方位關(guān)注學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)情況。寧夏教育頻道、寧夏少兒頻道、學(xué)習(xí)強(qiáng)國寧夏學(xué)習(xí)平臺(tái)等同步播出“空中課堂”。

期間，寧夏教育廳微信公眾號(hào)“空中課堂”相關(guān)內(nèi)容總閱讀近150萬次，總留言數(shù)1.58萬條。每天，通過有線電視、IPTV平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)電視收看、回看寧夏“空中課堂”605萬次，通過衛(wèi)星接收觀看用戶80萬。

來自自治區(qū)教育廳的數(shù)據(jù)顯示，寧夏現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校3439所，在校生154萬多人，教職工近11萬人，教育人口占全區(qū)總?cè)丝诮姆种弧?/p>

不止是課堂到網(wǎng)絡(luò)的“搬家”

3月2日下午，結(jié)束教學(xué)的青銅峽高級(jí)中學(xué)高二物理教師陳玲美隔著屏幕與學(xué)生揮手再見。從春季開學(xué)起，每天14時(shí)30分至15時(shí)20分，44歲的陳玲美都會(huì)準(zhǔn)時(shí)通過“空中課堂”為學(xué)生授課。

動(dòng)畫、視頻、自制演示圖片……這些曾經(jīng)“遙不可及”的要素，在陳玲美的課件里大量出現(xiàn)，成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的亮點(diǎn)。“‘空中課堂’實(shí)施后，教育方式的改變，對(duì)老師提出了新的要求。由于無法與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場互動(dòng)，為了保障授課質(zhì)量，課件的內(nèi)容就顯得至關(guān)重要?！标惲崦勒f。

線上授課方式對(duì)學(xué)生而言是一種改變，對(duì)老師來說意味著新的挑戰(zhàn)。疫情防控期間，寧夏學(xué)生通過“空中課堂”繼續(xù)學(xué)業(yè)的背后，是無數(shù)老師辛勤付出的結(jié)果。從線下到線上，是全區(qū)教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下不斷提升教學(xué)能力的見證。

目前，全區(qū)已形成支撐學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新、智慧管理和教師專業(yè)發(fā)展的省級(jí)教育云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享。同時(shí)，利用寧夏教育云、教育App、VR/AR教室等，開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量和效率，為實(shí)現(xiàn)全區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了助力。

在線學(xué)習(xí)，由自律走向自立

“空中課堂”開課伊始，一張拍自固原的照片引起網(wǎng)友關(guān)注。在原州區(qū)三營鎮(zhèn)唐灣村老家，永寧縣閩寧鎮(zhèn)原隆村回民小學(xué)六年級(jí)學(xué)生馬金虎在下雪天上“空中課堂”，媽媽為他打著傘。傘上是漫天飛雪，傘下是“空中課堂”。

西吉縣震湖鄉(xiāng)李章小學(xué)距離縣城60余公里，山大溝深，師資不足、學(xué)生少、知識(shí)基礎(chǔ)不一等問題，曾一度影響教學(xué)工作統(tǒng)一開展。近幾年，全村學(xué)齡兒童家庭陸續(xù)外遷求學(xué)，疫情防控期間全校只有4個(gè)年級(jí)8名學(xué)生。

通過“空中課堂”，8名學(xué)生可利用周末或課余時(shí)間反復(fù)回看教學(xué)視頻，接受在線教學(xué)和輔導(dǎo)，足不出戶就能與首府銀川的學(xué)生同上一堂課，跟不上教學(xué)節(jié)奏、聽不清、看不懂等普遍現(xiàn)象有所緩解。這是寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在解決優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享問題的真實(shí)體現(xiàn)。

教室上課處于他律的狀態(tài)中，而網(wǎng)課需要自律。學(xué)生的自律性，是“停課不停學(xué)”啟動(dòng)時(shí)社會(huì)普遍擔(dān)心的問題。通過這幾個(gè)月的在線學(xué)習(xí)，人們感受到學(xué)生自制力方面的提升。

中寧九小教育集團(tuán)校長劉明星認(rèn)為，教師轉(zhuǎn)變角色后，將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、幫助者，但更重要的是，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，他們要真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今后，傾聽、記錄、討論、質(zhì)疑等學(xué)習(xí)行為將成為課堂常態(tài)。

“蝴蝶效應(yīng)”帶來無限可能

疫情防控期間在家宅的太久，會(huì)不會(huì)對(duì)孩子的高考、中考成績造成影響？“云上教育”用實(shí)力回應(yīng)了社會(huì)關(guān)切。

幾個(gè)月的在線教育，使教師和學(xué)生都經(jīng)歷了一次全新的模式變革，在線教學(xué)開始在師生們腦子里生了根、發(fā)了芽，信息素養(yǎng)大幅提升，客觀上推動(dòng)了教育觀念更新、模式變革和體系重構(gòu)，催生教育新形態(tài)。

寧夏教育信息化管理中心副主任李永濤說：“寧夏在‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’示范區(qū)建設(shè)過程中，一直缺一個(gè)平衡城鄉(xiāng)教育資源、讓城鄉(xiāng)孩子共上一堂課的實(shí)踐機(jī)會(huì)，疫情意外提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，具有里程碑式的意義?！?/p>

現(xiàn)在正值暑期，“云上教育”暫告一段落，但其使命并未終止。云考試、云答辯、云畢業(yè)、云就業(yè)……由于疫情防控產(chǎn)生的“蝴蝶效應(yīng)”，寧夏教育體系發(fā)生翻天覆地的變化，同時(shí)也為寧夏教育的發(fā)展帶來了無限可能。