新華社香港6月12日電 中央人民政府駐香港特區(qū)聯(lián)絡(luò)辦公室發(fā)言人12日發(fā)表談話表示，近日有激進(jìn)團(tuán)體針對(duì)香港國(guó)安立法在學(xué)校煽動(dòng)聯(lián)署、罷課，特區(qū)政府有關(guān)官員和專責(zé)部門表達(dá)了堅(jiān)決反對(duì)的嚴(yán)正立場(chǎng)，要求校方立即勸阻和嚴(yán)肅處理。中聯(lián)辦支持特區(qū)政府相關(guān)表態(tài)，支持采取有效措施維護(hù)校園安全和穩(wěn)定。

發(fā)言人強(qiáng)調(diào)，從香港長(zhǎng)治久安出發(fā)，堅(jiān)定支持特區(qū)政府履行對(duì)香港教育的主體責(zé)任，建立健全與“一國(guó)兩制”相適應(yīng)的教育體系，呼吁全社會(huì)共同努力，為青少年創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

發(fā)言人指出，香港的成功來(lái)之不易，教育事業(yè)為香港的繁榮發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。但必須看到的是，近年來(lái)有政治團(tuán)體和別有用心的政治勢(shì)力千方百計(jì)地把政治帶入校園，令學(xué)校的正常教學(xué)秩序受到極大沖擊，使香港教育呈現(xiàn)一些觸目驚心的亂象，嚴(yán)重影響青少年的健康成長(zhǎng)。一些中小學(xué)校在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)中，忽略了對(duì)學(xué)生全面的歷史知識(shí)和正確的歷史觀教育；一些教師背離師德與職業(yè)操守，在課堂上散播極端言論，甚至慫恿帶領(lǐng)學(xué)生參與違法暴力活動(dòng)；一些教材把關(guān)不嚴(yán)，存在抹黑國(guó)家、污名化“一國(guó)兩制”、美化違法暴力甚至煽動(dòng)仇恨情緒的內(nèi)容；一些考試試題引導(dǎo)學(xué)生“仇中”“仇警”，甚至公然歪曲歷史，傷害民族感情。香港社會(huì)眾多有識(shí)之士和學(xué)生家長(zhǎng)，紛紛發(fā)出“救救孩子、救救教育、救救香港”的急切呼喚，必須引起全社會(huì)的高度重視。

發(fā)言人強(qiáng)調(diào)，香港教育亂象暴露出來(lái)的一個(gè)突出問(wèn)題，就是國(guó)家觀念與國(guó)民身份認(rèn)同在不少青年學(xué)生身上的嚴(yán)重缺失?；貧w祖國(guó)之后，香港憲制秩序發(fā)生根本變化，結(jié)束一百多年被殖民的歷史，成為中華人民共和國(guó)的一個(gè)特別行政區(qū)。對(duì)于香港的教育而言，這一歷史性轉(zhuǎn)折喻示著，香港社會(huì)各界和教育工作者有一個(gè)共同的使命，就是要建立年青一代對(duì)“一國(guó)兩制”的價(jià)值認(rèn)同，努力培養(yǎng)青年學(xué)生的國(guó)家及民族認(rèn)同，造就國(guó)家和香港的合格建設(shè)者，這是實(shí)施“一國(guó)兩制”對(duì)香港教育界的必然要求，也是香港教育界的社會(huì)責(zé)任。

發(fā)言人指出，教育有著鮮明的主權(quán)屬性，在培養(yǎng)合格國(guó)民、厚植家國(guó)情懷這個(gè)大是大非問(wèn)題上，只有“一國(guó)”之責(zé)，沒(méi)有“兩制”之分?；痉ㄙx予了特別行政區(qū)政府自行制定有關(guān)教育發(fā)展和改進(jìn)政策的權(quán)利，這體現(xiàn)中央對(duì)特區(qū)的授權(quán)，也說(shuō)明辦好教育是特區(qū)政府義不容辭的主體責(zé)任。中央政府堅(jiān)定支持特區(qū)政府行使教育管治權(quán)，在堅(jiān)持香港教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，加強(qiáng)憲法和基本法教育，加強(qiáng)國(guó)家安全教育，加強(qiáng)國(guó)民教育和國(guó)情教育，建立健全與“一國(guó)兩制”相適應(yīng)的教育體系。

發(fā)言人強(qiáng)調(diào)指出，教育是全社會(huì)共同的事業(yè)，希望香港各界與特區(qū)政府一道，痛定思痛、正本清源，引導(dǎo)學(xué)生明是非、行正路、守法治，努力為香港下一代營(yíng)造健康成長(zhǎng)的環(huán)境，為“一國(guó)兩制”事業(yè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)提供強(qiáng)大的教育支撐。