廣西融水苗族自治縣桿洞鄉(xiāng)中心校的孩子們在合影（2019年3月14日攝）。

2015年以來，廣西把教育扶貧作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，不斷補齊教育短板，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，充實師資力量，拓寬教育幫扶渠道，貧困學生教育保障水平和貧困地區(qū)教育發(fā)展質(zhì)量得到明顯提高。

新華社記者 黃孝邦 攝

廣西環(huán)江毛南族自治縣毛南家園易地扶貧搬遷城北安置區(qū)新建的學校（5月21日攝，無人機拍攝）。

2015年以來，廣西把教育扶貧作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，不斷補齊教育短板，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，充實師資力量，拓寬教育幫扶渠道，貧困學生教育保障水平和貧困地區(qū)教育發(fā)展質(zhì)量得到明顯提高。

新華社記者 周華 攝

廣西融水苗族自治縣東陽村小學一年級學生在跟隨老師拼讀漢語拼音（2019年5月6日攝）。

2015年以來，廣西把教育扶貧作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，不斷補齊教育短板，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，充實師資力量，拓寬教育幫扶渠道，貧困學生教育保障水平和貧困地區(qū)教育發(fā)展質(zhì)量得到明顯提高。

新華社記者 張愛林 攝

廣西都安瑤族自治縣龍灣鄉(xiāng)琴棋小學教師藍巧春在課間輔導學生（2017年8月31日攝）。

2015年以來，廣西把教育扶貧作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，不斷補齊教育短板，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，充實師資力量，拓寬教育幫扶渠道，貧困學生教育保障水平和貧困地區(qū)教育發(fā)展質(zhì)量得到明顯提高。

新華社記者 陸波岸 攝

廣西興業(yè)縣城西幼兒園老師（左一）與小朋友們一起排練"六一"兒童節(jié)的節(jié)目（5月29日攝）。

2015年以來，廣西把教育扶貧作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，不斷補齊教育短板，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，充實師資力量，拓寬教育幫扶渠道，貧困學生教育保障水平和貧困地區(qū)教育發(fā)展質(zhì)量得到明顯提高。

新華社記者 曹祎銘 攝

在廣西三江侗族自治縣斗江鎮(zhèn)第二小學，學生下課后在操場玩耍（2019年10月30日攝）。

2015年以來，廣西把教育扶貧作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，不斷補齊教育短板，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，充實師資力量，拓寬教育幫扶渠道，貧困學生教育保障水平和貧困地區(qū)教育發(fā)展質(zhì)量得到明顯提高。

新華社記者 崔博文 攝

在廣西融水苗族自治縣民族中學，女童班的學生們結(jié)束蘆笙排練后走向教室（2019年3月22日攝）。

2015年以來，廣西把教育扶貧作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，不斷補齊教育短板，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，充實師資力量，拓寬教育幫扶渠道，貧困學生教育保障水平和貧困地區(qū)教育發(fā)展質(zhì)量得到明顯提高。

新華社記者 黃孝邦 攝

廣西興業(yè)縣城西小學的老師（右二）給學生講解機器模型的有關(guān)知識（5月29日攝）。

2015年以來，廣西把教育扶貧作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，不斷補齊教育短板，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，充實師資力量，拓寬教育幫扶渠道，貧困學生教育保障水平和貧困地區(qū)教育發(fā)展質(zhì)量得到明顯提高。

新華社記者 曹祎銘 攝

拼版照片：上左圖為在廣西融水苗族自治縣東陽村小學，廚房師傅們在準備午餐；上右圖、下左圖為廣西融水苗族自治縣東陽村小學學生在排隊打飯；下右圖為廣西融水苗族自治縣東陽村小學學生在吃午飯（2019年5月6日攝）。

2015年以來，廣西把教育扶貧作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，不斷補齊教育短板，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，充實師資力量，拓寬教育幫扶渠道，貧困學生教育保障水平和貧困地區(qū)教育發(fā)展質(zhì)量得到明顯提高。

新華社記者 張愛林 攝

來自廣東的支教老師郭一冰在課余時間帶領(lǐng)廣西隆安縣粵桂小學的學生一起閱讀（2019年10月16日攝）。

2015年以來，廣西把教育扶貧作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，不斷補齊教育短板，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，充實師資力量，拓寬教育幫扶渠道，貧困學生教育保障水平和貧困地區(qū)教育發(fā)展質(zhì)量得到明顯提高。

新華社記者 曹祎銘 攝

廣西興業(yè)縣第四中學的老師（右一）在教室里與高二學生一起交流生物學模型（5月29日攝）。

2015年以來，廣西把教育扶貧作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，不斷補齊教育短板，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，充實師資力量，拓寬教育幫扶渠道，貧困學生教育保障水平和貧困地區(qū)教育發(fā)展質(zhì)量得到明顯提高。

新華社記者 曹祎銘 攝

廣西大化瑤族自治縣六也小學的學生在練習接繡球（5月29日攝）。

2015年以來，廣西把教育扶貧作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，不斷補齊教育短板，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，充實師資力量，拓寬教育幫扶渠道，貧困學生教育保障水平和貧困地區(qū)教育發(fā)展質(zhì)量得到明顯提高。

新華社記者 張愛林 攝

廣西都安瑤族自治縣龍灣鄉(xiāng)琴棋小學的老師和學生在升國旗（2017年8月31日攝）。

2015年以來，廣西把教育扶貧作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，不斷補齊教育短板，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，充實師資力量，拓寬教育幫扶渠道，貧困學生教育保障水平和貧困地區(qū)教育發(fā)展質(zhì)量得到明顯提高。

新華社記者 陸波岸 攝

廣西都安瑤族自治縣下坳鎮(zhèn)深圳寶安紅星小學的老師在給學生上音樂課（2019年4月25日攝）。

2015年以來，廣西把教育扶貧作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，不斷補齊教育短板，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，充實師資力量，拓寬教育幫扶渠道，貧困學生教育保障水平和貧困地區(qū)教育發(fā)展質(zhì)量得到明顯提高。

新華社記者 陸波岸 攝

這是廣西都安瑤族自治縣城北易地扶貧搬遷安置新區(qū)和城北小學（3月28日攝，無人機照片）。

2015年以來，廣西把教育扶貧作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，不斷補齊教育短板，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，充實師資力量，拓寬教育幫扶渠道，貧困學生教育保障水平和貧困地區(qū)教育發(fā)展質(zhì)量得到明顯提高。

新華社記者 陸波岸 攝

在廣西融水苗族自治縣桿洞鄉(xiāng)黨鳩小學，同學們在校園里吃營養(yǎng)午餐（5月13日攝）。

2015年以來，廣西把教育扶貧作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，不斷補齊教育短板，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，充實師資力量，拓寬教育幫扶渠道，貧困學生教育保障水平和貧困地區(qū)教育發(fā)展質(zhì)量得到明顯提高。

新華社記者 黃孝邦 攝

廣西隆安縣粵桂小學的學生在操場上玩耍（2019年10月16日攝）。

2015年以來，廣西把教育扶貧作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，不斷補齊教育短板，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，充實師資力量，拓寬教育幫扶渠道，貧困學生教育保障水平和貧困地區(qū)教育發(fā)展質(zhì)量得到明顯提高。

新華社記者 曹祎銘 攝

廣西隆安縣粵桂小學的學生在學校餐廳領(lǐng)取國家免費提供的“營養(yǎng)午餐”（2019年10月16日攝）。

2015年以來，廣西把教育扶貧作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，不斷補齊教育短板，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，充實師資力量，拓寬教育幫扶渠道，貧困學生教育保障水平和貧困地區(qū)教育發(fā)展質(zhì)量得到明顯提高。

新華社記者 曹祎銘 攝