新華社寧波5月14日電 題：“四方聯(lián)動”——寧波破解產教深度融合難題

新華社記者 顧小立

來自江西機電職業(yè)技術學院的學生涂坤祥，剛剛通過了他人生中第一次異地實習的綜合考核——在浙江省寧波市寧?？h興利汽車模具有限公司，他花了幾個月時間潛心學習了鉗工操作的各項基本技術。

“這樣的實習還有點特別。”在涂坤祥眼里，這次實習像是重新進入了一個“工廠學校”?！霸谶@里每天、每周、每月都有明確的目標任務，專業(yè)知識考試、實操技能培訓、過程化成長記錄挺全面?！彼f。

在涂坤祥的實習期里，有兩撥團隊的工作人員對他分別進行指導：一撥來自企業(yè)，手把手教他技術操作；另一撥來自專業(yè)人力資源與教育培訓機構，對他同步進行職業(yè)生涯規(guī)劃設計與指導，并對他的表達能力、執(zhí)行能力、團隊協(xié)作能力進行全方位訓練。

“在這里，不僅能努力練就一雙熟練使用技術的‘雙手’，還能獲得一個讓技術能力發(fā)揮最優(yōu)效應的‘頭腦’，這很難得。”涂坤祥說。

涂坤祥印象里“有點特別”的實習訓練模式，是寧波市寧?？h近年來大力推進的“四方聯(lián)動”應用型技能人才培養(yǎng)模式的縮影。該模式的主要特點，是在政府、高校、企業(yè)之外，引入既熟悉教育教學規(guī)律，又深諳企業(yè)生產實踐的第三方服務機構，“四方聯(lián)動”打造應用型人才培養(yǎng)“協(xié)作共同體”。

“為什么政府、高校、企業(yè)‘三方’培養(yǎng)技能型人才還不夠，還要再引進新的一方呢？關鍵是為了破解產教融合的深層次難題?！睂幒？h委組織部副部長、縣人力社保局局長胡小鋒認為，“產教融合”的理念并不新鮮，但關鍵是如何真正把效果做出來。

部分寧波企業(yè)家表示，“產教融合”的最大難點在于高校往往難有設施條件“融教于產”，而企業(yè)往往沒有能力和精力“寓產于教”?！捌髽I(yè)的第一要務是經營生產，我們的師傅往往‘會做會用不會教’，這就需要一位專業(yè)的‘中間人’充分協(xié)調企業(yè)、高校雙方之間的訴求，做好專業(yè)化的實訓管理，讓雙方都能騰出更多時間來，一方改進教學，一方優(yōu)化培養(yǎng)?！睂幉ǖ驴凭苣Ｋ苡邢薰究偨浝砝詈泔w說。

據了解，在“四方聯(lián)動”培養(yǎng)模式中，政府負責搭建平臺，確定實施服務的第三方專業(yè)機構；高校與企業(yè)負責安排學生與崗位提供實訓，而專業(yè)機構則輔助對接有培養(yǎng)意愿的高校與企業(yè)，為相關企業(yè)提供個性化人才培養(yǎng)方案，為實訓學生設計針對產業(yè)特點的“標準化”課程設置并協(xié)助進行管理。目前，已有20多所國內院校與當地建立了合作培養(yǎng)關系。

“這套模式培養(yǎng)下來的學生明顯更加適合我們的需要，留在企業(yè)工作的意愿大幅增加，企業(yè)的‘人才梯隊’也在這幾年快速建立起來了?！迸d利汽車模具有限公司總經理鄔榮武說，一些崗位的入職工資也提高了50%以上。

“‘四方聯(lián)動’應用型人才培養(yǎng)模式促進了職業(yè)教育與企業(yè)社會需求緊密連接，使各方以較低的投入、較小的成本風險獲取最大的效益，實現共贏?！焙′h說。