高等教育教學質(zhì)量“國標”發(fā)布
對培養(yǎng)目標、師資隊伍、教學條件等提出明確要求

日前，教育部發(fā)布《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》（以下簡稱“國標”），這是我國向全國、全世界發(fā)布的第一個高等教育教學質(zhì)量國家標準，與全世界重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的發(fā)展潮流相一致，對建設(shè)中國特色、世界水平的高等教育質(zhì)量標準體系具有重要的標志性意義。

據(jù)悉，此次發(fā)布的“國標”涵蓋了普通高校本科專業(yè)目錄中全部92個本科專業(yè)類、587個專業(yè)，涉及全國高校5.6萬多個專業(yè)點?！皣鴺恕泵鞔_了各專業(yè)類的內(nèi)涵、學科基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)方向等。對適用專業(yè)范圍、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、師資隊伍、教學條件、質(zhì)量保障體系建設(shè)都作了明確要求。特別對各專業(yè)類師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)、教師學科專業(yè)背景和水平、教師教學發(fā)展條件等提出定性和定量相結(jié)合的要求。同時，明確了各專業(yè)類的基本辦學條件、基本信息資源、教學經(jīng)費投入等要求?！皣鴺恕边€列出了各專業(yè)類知識體系和核心課程體系建議。

教育部高等教育司司長吳巖介紹，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，關(guān)鍵是要牢牢抓住提高質(zhì)量這個“綱”。提高高校人才培養(yǎng)能力，必須建立本科教學質(zhì)量國家標準，實現(xiàn)政府以標準來管理、高校以標準來辦學、社會以標準來監(jiān)督，用標準加強引導、加強建設(shè)、加強監(jiān)管。

據(jù)介紹，首次頒布的“國標”有三大特點：既有“規(guī)矩”又有“空間”，既對各專業(yè)類提出統(tǒng)一要求、保證基本質(zhì)量，又為各校各專業(yè)人才培養(yǎng)特色發(fā)展留出足夠的拓展空間，“保底不封頂”；既有“底線”又有“目標”，既對各專業(yè)類提出教學基本要求，“兜底線、保合格”，同時又對提升質(zhì)量提出前瞻性要求，追求卓越；既有“定性”又有“定量”，既對各專業(yè)類標準提出定性要求，同時注重量化指標，做到可比較、可核查。同時，“國標”突出學生中心，推動本科教學從“教得好”向“學得好”轉(zhuǎn)變；突出產(chǎn)出導向，切實提高人才培養(yǎng)的目標達成度、社會適應度、條件保障度、質(zhì)保有效度和結(jié)果滿意度；突出持續(xù)改進，建立學校質(zhì)量保障體系，把常態(tài)監(jiān)測與定期評估有機結(jié)合。

下一步，教育部將推動“國標”的應用，以標促改、以標促建、以標促強。“國標”發(fā)布后，各地、各相關(guān)行業(yè)部門要根據(jù)“國標”研究制定人才評價標準；各高校要根據(jù)“國標”修訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)多樣化、高質(zhì)量人才。教育部將把“國標”實施與“一流本科、一流專業(yè)、一流人才”建設(shè)緊密結(jié)合，對各高校專業(yè)辦學質(zhì)量和水平進行監(jiān)測認證，適時公布“成績單”。（記者 張爍）