黃妮娜（中）在保城鎮(zhèn)西坡小學(xué)上課（9月4日攝）。她分管三個(gè)小學(xué)，每周要上27節(jié)課。

2013年，一批編制外的特崗鄉(xiāng)村英語教師走進(jìn)海南省保亭黎族苗族自治縣山區(qū)，擔(dān)負(fù)起鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教學(xué)任務(wù)。幾年來，這些年輕的教師每人負(fù)責(zé)2到3所鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教學(xué)工作。雖然條件艱苦、收入微薄，但他們心甘情愿地承擔(dān)起這份責(zé)任。他們都說，不能走，如果走了，孩子們又沒英語課上了。

通過抽調(diào)教師支教、招聘特崗教師的方式，保亭正逐步解決鄉(xiāng)村教師缺乏問題，打破鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不均衡的現(xiàn)狀。

新華社記者 郭程 攝

莫方文（左一）在界水小學(xué)三年級教室外等待上課，孩子們好奇地從窗口觀察這位新老師，這將是他們的第一堂英語課（9月4日攝）。

2013年，一批編制外的特崗鄉(xiāng)村英語教師走進(jìn)海南省保亭黎族苗族自治縣山區(qū)，擔(dān)負(fù)起鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教學(xué)任務(wù)。幾年來，這些年輕的教師每人負(fù)責(zé)2到3所鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教學(xué)工作。雖然條件艱苦、收入微薄，但他們心甘情愿地承擔(dān)起這份責(zé)任。他們都說，不能走，如果走了，孩子們又沒英語課上了。

通過抽調(diào)教師支教、招聘特崗教師的方式，保亭正逐步解決鄉(xiāng)村教師缺乏問題，打破鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不均衡的現(xiàn)狀。

新華社記者 郭程 攝

上圖為莫方文在加茂鎮(zhèn)半弓小學(xué)上完課，匆匆前往另一所小學(xué)上課（9月4日攝）；下圖為莫方文騎上電動(dòng)車，前往12公里外的另一所小學(xué)上課（9月4日攝）。

2013年，一批編制外的特崗鄉(xiāng)村英語教師走進(jìn)海南省保亭黎族苗族自治縣山區(qū)，擔(dān)負(fù)起鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教學(xué)任務(wù)。幾年來，這些年輕的教師每人負(fù)責(zé)2到3所鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教學(xué)工作。雖然條件艱苦、收入微薄，但他們心甘情愿地承擔(dān)起這份責(zé)任。他們都說，不能走，如果走了，孩子們又沒英語課上了。

通過抽調(diào)教師支教、招聘特崗教師的方式，保亭正逐步解決鄉(xiāng)村教師缺乏問題，打破鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不均衡的現(xiàn)狀。

新華社記者 郭程 攝

譚秋環(huán)（中）在六弓鄉(xiāng)中心小學(xué)上課（9月4日攝）。

2013年，一批編制外的特崗鄉(xiāng)村英語教師走進(jìn)海南省保亭黎族苗族自治縣山區(qū)，擔(dān)負(fù)起鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教學(xué)任務(wù)。幾年來，這些年輕的教師每人負(fù)責(zé)2到3所鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教學(xué)工作。雖然條件艱苦、收入微薄，但他們心甘情愿地承擔(dān)起這份責(zé)任。他們都說，不能走，如果走了，孩子們又沒英語課上了。

通過抽調(diào)教師支教、招聘特崗教師的方式，保亭正逐步解決鄉(xiāng)村教師缺乏問題，打破鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不均衡的現(xiàn)狀。

新華社記者 郭程 攝

譚秋環(huán)在石艾小學(xué)上課（9月4日攝）。該校三年級只有一個(gè)班，8名學(xué)生。

2013年，一批編制外的特崗鄉(xiāng)村英語教師走進(jìn)海南省保亭黎族苗族自治縣山區(qū)，擔(dān)負(fù)起鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教學(xué)任務(wù)。幾年來，這些年輕的教師每人負(fù)責(zé)2到3所鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教學(xué)工作。雖然條件艱苦、收入微薄，但他們心甘情愿地承擔(dān)起這份責(zé)任。他們都說，不能走，如果走了，孩子們又沒英語課上了。

通過抽調(diào)教師支教、招聘特崗教師的方式，保亭正逐步解決鄉(xiāng)村教師缺乏問題，打破鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不均衡的現(xiàn)狀。

新華社記者 郭程 攝

曾正海（左三）在新政鎮(zhèn)報(bào)什小學(xué)的操場上和孩子們一起踢足球（9月5日攝）。

2013年，一批編制外的特崗鄉(xiāng)村英語教師走進(jìn)海南省保亭黎族苗族自治縣山區(qū)，擔(dān)負(fù)起鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教學(xué)任務(wù)。幾年來，這些年輕的教師每人負(fù)責(zé)2到3所鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教學(xué)工作。雖然條件艱苦、收入微薄，但他們心甘情愿地承擔(dān)起這份責(zé)任。他們都說，不能走，如果走了，孩子們又沒英語課上了。

通過抽調(diào)教師支教、招聘特崗教師的方式，保亭正逐步解決鄉(xiāng)村教師缺乏問題，打破鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不均衡的現(xiàn)狀。

新華社記者 郭程 攝

陳小栩（前）在宿舍里和同事一起做飯（9月5日攝）。由于山里的學(xué)校沒有食堂，老師們大都在學(xué)校或宿舍一起做飯吃。

2013年，一批編制外的特崗鄉(xiāng)村英語教師走進(jìn)海南省保亭黎族苗族自治縣山區(qū)，擔(dān)負(fù)起鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教學(xué)任務(wù)。幾年來，這些年輕的教師每人負(fù)責(zé)2到3所鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教學(xué)工作。雖然條件艱苦、收入微薄，但他們心甘情愿地承擔(dān)起這份責(zé)任。他們都說，不能走，如果走了，孩子們又沒英語課上了。

通過抽調(diào)教師支教、招聘特崗教師的方式，保亭正逐步解決鄉(xiāng)村教師缺乏問題，打破鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不均衡的現(xiàn)狀。

新華社記者 郭程 攝

莫方文（右）回到家中抱起1歲多的孩子（9月5日攝）。由于路途遙遠(yuǎn)，她每周只能回家一次。

2013年，一批編制外的特崗鄉(xiāng)村英語教師走進(jìn)海南省保亭黎族苗族自治縣山區(qū)，擔(dān)負(fù)起鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教學(xué)任務(wù)。幾年來，這些年輕的教師每人負(fù)責(zé)2到3所鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教學(xué)工作。雖然條件艱苦、收入微薄，但他們心甘情愿地承擔(dān)起這份責(zé)任。他們都說，不能走，如果走了，孩子們又沒英語課上了。

通過抽調(diào)教師支教、招聘特崗教師的方式，保亭正逐步解決鄉(xiāng)村教師缺乏問題，打破鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不均衡的現(xiàn)狀。

新華社記者 郭程 攝