不久前熱播的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》激起了人們對(duì)于中華詩(shī)詞的熱愛，也激發(fā)了廣大青少年學(xué)習(xí)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。教育部部長(zhǎng)陳寶生也專門提到，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，要覆蓋從小學(xué)到大學(xué)的教育各個(gè)學(xué)段，是固本工程；要融匯于教材體系中，是鑄魂工程；要貫穿在人才培養(yǎng)的全過(guò)程，是打底色的工程。

那么，究竟該如何完善青少年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)青少年心靈呢？

在剛剛過(guò)去的全國(guó)兩會(huì)上，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，成了當(dāng)仁不讓的熱詞，多位人大代表和政協(xié)委員圍繞不久前印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中提及的“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域”等內(nèi)容展開熱烈討論。

在日前在京召開的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與學(xué)生發(fā)展論壇”上，激活傳統(tǒng)文化基因、尋找傳統(tǒng)文化的時(shí)代表達(dá)、把傳統(tǒng)文化“烹”出青少年喜歡的時(shí)代味兒，再次成為專家們熱議的方向。

激活優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因

寒假期間，30名北大附中的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到十竹齋木版水印杭州長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)體驗(yàn)館，了解木版水印這一中國(guó)傳統(tǒng)技藝的歷史，并在木版水印老師的指導(dǎo)下拿起刻刀體驗(yàn)刻版過(guò)程，開啟了假期傳統(tǒng)文化之旅的“第一課”；“明月幾時(shí)有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年……”湖北省中小學(xué)生經(jīng)典誦讀大賽決賽現(xiàn)場(chǎng)，參賽選手朗讀的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》贏得在場(chǎng)觀眾的陣陣掌聲。在湖北，尤其在湖北中小學(xué)生中，誦讀經(jīng)典、學(xué)習(xí)經(jīng)典已蔚然成風(fēng)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅鑄就了歷史的輝煌，而且在今天依然閃耀著思想的光輝、充滿智慧的力量，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要注重與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。在日前召開的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與學(xué)生發(fā)展論壇”上，不少學(xué)者認(rèn)為，激活傳統(tǒng)文化基因，要讓更多人意識(shí)到繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性。

北京大學(xué)教授樓宇烈提到，要讓孩子和廣大教師重視傳統(tǒng)文化中有關(guān)優(yōu)秀品德的內(nèi)容，比如孝道，“自然親愛為孝”，告訴孩子，孝是從人類的天性中發(fā)出來(lái)的自然親愛；比如誠(chéng)信，“誠(chéng)者，天之道，思誠(chéng)者，人之道也”；比如敬，“敬以直內(nèi)，義以方外?！币嬖V廣大青少年，規(guī)范自己的內(nèi)心要用敬，有恭敬心和敬畏心，既不自欺、不妄為，又不懈怠、不放逸，事事兢兢業(yè)業(yè)。

“傳統(tǒng)文化講述了很多做人的道理，今天，我們就是要通過(guò)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)君子之格，立德樹人。”清華大學(xué)教授錢遜也提到：比如傳統(tǒng)文化中的“崇德”，就是告訴青少年，在處理物質(zhì)與精神二者之間的關(guān)系時(shí)，將精神生活、精神生命放在更高的位置。再比如“樂群”，就是告訴青少年要將個(gè)人與群體統(tǒng)一起來(lái)看，將個(gè)人的發(fā)展、個(gè)人的價(jià)值與群體的發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)看。融會(huì)貫通這兩點(diǎn)，才能真正了解和體悟“天下興亡，匹夫有責(zé)”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精髓。

創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的時(shí)代表達(dá)

2017年農(nóng)歷春節(jié)期間，廣州廣府廟會(huì)迎客600萬(wàn)人次，話題討論閱讀量超過(guò)5000萬(wàn)。之所以廣受關(guān)注，是因?yàn)閯?chuàng)新了形式和載體。創(chuàng)意集市“廣府潮墟”讓高校青年學(xué)子當(dāng)家，將動(dòng)漫、公共藝術(shù)請(qǐng)到非遺項(xiàng)目中來(lái)，同時(shí)，干脆將廟會(huì)搬到校園中去，讓孩子們直接感受傳統(tǒng)文化的氛圍……讓青少年真正成為主角，成為參與的主體，成為廟會(huì)受到關(guān)注與歡迎的原因。

為此，不少學(xué)者分析，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)時(shí)代生機(jī)，要在堅(jiān)守文化底色的同時(shí)，賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵和創(chuàng)新時(shí)代表達(dá)，在創(chuàng)新與融合中發(fā)現(xiàn)，讓更多青少年參與進(jìn)來(lái)，為傳統(tǒng)文化的傳承注入新鮮活力。

對(duì)此，香港中文大學(xué)國(guó)學(xué)中心主任、《新課標(biāo)背景下中小學(xué)價(jià)值教育的校本化研究》課題組專家鄧立光建議，可從重視經(jīng)典、注重禮儀、習(xí)練書法、熟悉歷史人物等多個(gè)維度入手。鄧立光談到，經(jīng)典是一個(gè)民族文化的最重要依據(jù)，民族的價(jià)值體系、基本信仰，皆由這一民族的經(jīng)典所負(fù)載。同時(shí)，除經(jīng)典外，古人教化重歷史人物。今天對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承也不妨適當(dāng)尊崇古人“以經(jīng)為綱，以人物教訓(xùn)為緯”的原則，讓青少年借此了解中國(guó)歷史，學(xué)習(xí)待人處事的智慧，以及從負(fù)面人物身上了解哪些事不可為。而書法的作用在于讓學(xué)生浮躁的性情沉潛下來(lái)，凝神聚氣，知止而定、靜、安、慮、得，并在九宮格里學(xué)會(huì)規(guī)矩方圓，可以讓青少年從書法的動(dòng)靜虛實(shí)中感悟中國(guó)的美學(xué)，培養(yǎng)耐性和規(guī)矩。

讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)校園

傳統(tǒng)文化的傳承，校園是重要陣地。對(duì)此，有學(xué)者分析指出，當(dāng)前，青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育還存在一些薄弱環(huán)節(jié)和突出問題。如，對(duì)青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育重要性的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高，重知識(shí)講授、輕精神內(nèi)涵闡釋的現(xiàn)象還較為普遍，教育內(nèi)容的系統(tǒng)性、整體性明顯不足，教育教學(xué)的吸引力、感染力有待進(jìn)一步增強(qiáng)，課程體系和教材體系有待進(jìn)一步完善，教學(xué)方法和手段有待進(jìn)一步創(chuàng)新，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提升，全社會(huì)關(guān)心支持青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的合力有待進(jìn)一步形成等等。

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副研究員、《新課標(biāo)背景下中小學(xué)價(jià)值教育的校本化研究》課題組負(fù)責(zé)人張廣斌也提到，傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，立德樹人，教師是主體。但是，真正做到知行合一，還有很長(zhǎng)的路要走。就如曾有數(shù)學(xué)老師提出，我是教數(shù)學(xué)的，還有必要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化嗎？如何把傳統(tǒng)文化引入數(shù)學(xué)教學(xué)中去呢？其實(shí)，校園中，每位老師都是傳統(tǒng)文化傳承與教授的責(zé)任主體。

在日前的全國(guó)兩會(huì)上，教育部部長(zhǎng)陳寶生為傳統(tǒng)文化進(jìn)校園提出具體方向：教材體系建設(shè)，針對(duì)各個(gè)學(xué)段特點(diǎn)選擇合適內(nèi)容進(jìn)入教科書；拓展校園文化，傳統(tǒng)戲曲、國(guó)畫、書法、中醫(yī)藥、傳統(tǒng)體育、武術(shù)、太極都可以進(jìn)校園；加強(qiáng)研究和闡釋，按照創(chuàng)新性發(fā)展原則，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)人才；傳統(tǒng)文化不僅要走進(jìn)校園，還要走向世界，講好中國(guó)故事。

為此，有老師建議，要因材施教，根據(jù)不同年齡段、學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，區(qū)分層次，整體設(shè)計(jì)，系統(tǒng)推進(jìn)。以家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn)，著力完善青少年學(xué)生的道德品質(zhì)，培育理想人格。同時(shí)，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育當(dāng)多管齊下，在全社會(huì)形成傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤和氛圍。（記者 趙婀娜）