近日，中國人民大學發(fā)布了《2016中國大學生創(chuàng)業(yè)報告》?；谝豁棇?1個省（區(qū)、市）1767所高校43萬多名在?；騽偖厴I(yè)大學生的問卷調(diào)查，《報告》指出，中國學生學歷越高，創(chuàng)業(yè)意向越低，非重點高校大學生有著更強烈的創(chuàng)業(yè)意愿，或許因為中國高學歷者的創(chuàng)業(yè)機會成本相對較高。

為什么學歷越高，越不愿意創(chuàng)業(yè)？越是名牌大學畢業(yè)，越不愿意創(chuàng)業(yè)？事實上，在如今“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的熱潮中，學歷與創(chuàng)業(yè)的關系的確有一些尷尬。一些比較極端者很容易把這個問題引向新“讀書無用論”，經(jīng)常會拋出一些“憑什么人家中學文憑，創(chuàng)業(yè)卻比你更成功”“為什么名牌大學培養(yǎng)的都是廢柴”的口水話題。

讀書當然是有用的。但是，讀書和學歷不是生活的全部，只是人生的一個重要維度。在現(xiàn)代國家教育制度以及學術共同體的機制之下，學歷僅僅是一種表征學習經(jīng)歷、科研能力、學術潛力的指標。學術成就、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意愿本來就是不同維度的事情，不應該做機械的“換算”，更不應該盲目演繹出“讀書無用”的結(jié)論。

而且，學歷越高，代表著對自己學術能力方面的投入越大，付出的“機會成本”越多，人生的下一步更容易進入學術界、科研界等領域，以取得更穩(wěn)定的收入和社會地位。學歷越高越容易成為一個“風險厭惡者”。這次調(diào)查顯示，高學歷、名校的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿相對較低，說明有著較好教育背景的人群本身就業(yè)優(yōu)勢比較明顯，愿意走向低風險、穩(wěn)定收入的職業(yè)生涯，這也是全世界共通的現(xiàn)象。

反過來說，也不是“學歷越低，創(chuàng)業(yè)越成功”。在改革開放之初的“雙軌制”時期，很多人靠簡單勞動就能賺到第一桶金。而在現(xiàn)在的中國，市場經(jīng)濟體制已較為成熟，“價值洼地”的尋找、“風口”的確定、新經(jīng)營模式的構(gòu)建等，都需要豐富的知識作為決策背景。目前較為成功的創(chuàng)業(yè)者，一般都有大學本科以上的學歷。

學歷和創(chuàng)業(yè)并不是互相排斥的，不應該走極端。既不能像之前一些地方搞成了“唯學歷論”，以為一張文憑就能包打天下，引進一兩個名牌大學的經(jīng)濟學博士就能解決“經(jīng)濟”問題，也不能在“雙創(chuàng)”的大背景下走向另一個極端，讓“讀書無用論”死灰復燃。

“梨視頻”的創(chuàng)業(yè)人邱兵曾講了這樣一個故事：少年時代的他是一個“好學生”，而同學“黃辣丁”是一個差生；當年他以全縣文科第一名的成績考進了復旦大學，而“黃辣丁”卻落榜了，回鄉(xiāng)務農(nóng)。多年之后，早早放棄升學之路的“黃辣丁”成了連鎖餐館的老總，而作為“好學生”的邱兵剛剛走上創(chuàng)業(yè)之路。邱兵說，橫亙在“好學生”的人生路上，有兩座大山，一座叫作虛榮，一座叫作怯懦。

對社會而言，應該做的是優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境、提供創(chuàng)業(yè)扶植、降低創(chuàng)業(yè)門檻，激發(fā)高學歷群體的創(chuàng)業(yè)熱情，讓更多的作為“風險厭惡群體”的“好學生”走向創(chuàng)業(yè)之路。（沈彬）