新華社北京１２月７日電（陳芳、徐舟）截至２０１６年１１月，我國共有中外合作辦學機構（項目）２４６９個，較２０１０年翻了一倍。隨著經濟全球化的不斷發(fā)展，教育國際化已成為熱點話題，“互聯(lián)網＋”下，高校教育國際化如何創(chuàng)新？

２００３年，中國大陸第一所國際知名高校的中國分校寧波諾丁漢大學成立；２００６年，英國利物浦大學與西安交通大學聯(lián)合創(chuàng)辦西交利物浦大學；２０１５年８月，深圳北理莫斯科大學籌設獲教育部批準……國際聯(lián)合辦學發(fā)展至今，合作規(guī)模已逐漸增至多校。

據了解，自２００３年國務院出臺中外合作辦學條例至今，我國已建成９所具有獨立法人資格的中外合作大學。其中，深圳北理莫斯科大學和廣東以色列理工學院尚未開始招生。

數(shù)據顯示，截至２０１４年底，就有約１７０萬名中國學生在世界各地的高校學習。不久前召開的２０１６全球教育科技大會，發(fā)布了《２０１６中國教育行業(yè)藍皮書》。白皮書強調在經濟全球化向前推進的大背景下，科學、技術、知識、人才等教育要素，都在跨國界地流動，而教育國際化可看作是一個國家回應經濟全球化趨勢的具體體現(xiàn)。

美國密涅瓦大學由哈佛大學社會科學院前院長斯蒂芬·科斯林等創(chuàng)辦，主張以學生為中心而非以科研成果為主導的教育理念?！叭魏谓涣髦挥须p向互動才有生命力?！痹撔喼迏^(qū)總裁羅凱介紹說，“學生會利用大學４年時間前往７個國家進行學習，并以培養(yǎng)學生思維習慣為核心的課程設置，旨在探索多元的高校教育新模式?！?/p>

經濟全球化的基本特征是人力資源和物質資源在世界范圍內的跨國、跨地區(qū)流動成為常態(tài)，滲透到教育領域，就形成了教育國際化的大趨勢。羅凱等專家表示，中國正在提升對國際學生的吸引力，學生教師和教學資源的流動，以及教育理念、教學方式和管理模式的傳播和融合，有利于借鑒國外成功經驗，提高辦學質量。

高等教育國際化是經濟全球化的必然產物。中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會負責人認為，未來的大學應該從知識結構方面提高知識的深度和高度，設置以研究為導向的教學方式，鼓勵以興趣為導向的學生行為，建立以網絡化平臺為架構的大學組織形態(tài)。

近年來，我國政府不斷出臺文件推動教育國際化的發(fā)展。２０１５年發(fā)布《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，提出要加強與世界一流大學和學術機構的實質性合作；２０１６年７月發(fā)布《推進共建“一帶一路”教育行動》，提出“一帶一路”為推動區(qū)域教育大開放、大交流、大融合提供大契機。

中國教育國際交流協(xié)會副秘書長宗瓦提出，國際教育具有更加豐富的內涵，國際教育不是簡單的出國留學，還包括教育資源配置、合作辦學、學分互認等。

北大青鳥國際教育的張佳音認為，真正的國際教育必須是國際間雙向的，從中國到海外，從海外到中國，不僅是簡單的留學，還有教育資源交流和共享。

國際高校聯(lián)合辦學對推動各國教育發(fā)展具有一定的作用，但不可忽視的是，還應結合自身民族的特色和本國教育現(xiàn)狀進行理智選擇，也不能忽略一所大學的人文、歷史帶給學生的潛移默化的教育。

國際化教育的交流與合作日益頻繁，各國教育相互影響，但并非所有項目和計劃都有益。專家表示，世界各國都在追求高等教育國際化，但出發(fā)點和歸宿顯然不同，對知識、技術、產品、規(guī)則、價值觀的擴散和索取也不盡相同，應結合自身特色而擇優(yōu)選擇。