培育“工匠精神”打造“精品課堂”加強“校企合作”
黑龍江省“藍領”技能人才教育亮點頻出
“十二五”期間開展職業(yè)技能培訓122.5萬人

技工院校辦學目的是為我省經濟發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀“藍領”技能人才。按照構建現(xiàn)代技工教育體系目標要求，圍繞培育“工匠精神”，我省加大技工院校改革創(chuàng)新力度，全面推行一體化教學模式，教學全程模擬生產過程展開，做到“教室即車間，學習即生產”。創(chuàng)新的校企合作模式取得豐碩成果，近日，記者從省人力資源和社會保障廳了解到，目前，我省技工院校畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%左右，2015年數(shù)據(jù)顯示畢業(yè)生約有61.5%在省內就業(yè)?！笆濉逼陂g共開展各類職業(yè)技能培訓122.5萬人。

100余所技工院校與省內外2000多家企業(yè)開展合作

校企合作是當前改革創(chuàng)新職業(yè)教育辦學模式、教學模式、培養(yǎng)模式和評價模式的關鍵環(huán)節(jié)，校企合作問題不解決，現(xiàn)代技工教育體系就難以構建。“按照構建現(xiàn)代技工教育體系目標要求，我省加大了技工院校改革創(chuàng)新力度。”省人社廳技工教育處副處長崔巖欣喜地告訴記者，目前全省已有100余所技工院校與哈爾濱工業(yè)投資集團、大慶油田、哈藥集團、吉利集團等省內外2000多家企業(yè)開展合作，雙方通過共定課程體系、共建師資隊伍、共同招生招工等方式，初步形成了聯(lián)合培養(yǎng)、產教融合、校企共贏、服務發(fā)展的工作格局。并在實踐中，著眼于做好“三篇大文章”，引導技工院校調整專業(yè)設置。圍繞改造升級“老字號”，引導技工院校更新裝備制造、能源、石化等傳統(tǒng)專業(yè)課程體系；圍繞深度開發(fā)“原字號”，引導技工院校增設綠色食品加工、林下種植養(yǎng)殖、石墨工業(yè)等專業(yè)；圍繞培育壯大“新字號”，引導技工院校增設高鐵乘務、3D打印、冰雪旅游、健康養(yǎng)老等專業(yè)。

據(jù)了解，我省著眼于推進“專業(yè)設置與產業(yè)需求、課堂內容與職業(yè)標準、教學過程與生產過程”三對接，引導技工院校深化改革。整合教育教學資源，先后設立技師學院13所、高級技工學校10所，使我省技工院校由單一技校格局發(fā)展形成以技師學院為龍頭、高級技校為骨干、示范帶動全省技工院校共同發(fā)展的多層次辦學格局。全面推行一體化教學模式，教學全程模擬生產過程展開，做到“教室即車間，學習即生產”，使培養(yǎng)的技能人才“定位準、上手快”。同時積極打造“專業(yè)品牌”、“精品課堂”，已建成藥物制劑、焊接加工、酒店服務等“十大名牌專業(yè)”。

由“輸血型”向“造血型”轉變一系一企破解校企合作難題

據(jù)崔巖介紹，目前，我省技工院校與企業(yè)（含一企多校）開展校企合作，采取的模式主要有實習基地模式、訂單培養(yǎng)模式、冠名班模式、校辦企業(yè)模式、引企入校模式。逐漸形成了校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)標準，共同招生、招工，共建師資隊伍，共建生產性的實訓基地，共定課程體系，共建校園企業(yè)文化，共同促進學生穩(wěn)定就業(yè)的格局。其中，一些院校的大膽創(chuàng)新可圈可點，值得借鑒，如黑龍江技師學院形成了“來料加工、訂單培養(yǎng)、一系一企、引企入?！彼姆N校企合作途徑；哈爾濱勞動技師學院主要采取訂單培養(yǎng)、工學交替、頂崗實習、共建實訓基地、合作經營實訓基地形式。

在校企合作中始終存在學校主動，企業(yè)被動，一頭冷一頭熱的問題。對此，黑龍江技師學院在校企合作中進行了大膽創(chuàng)新，形成自己獨具特色的校企合作模式——一系一企，解決了在校企合作中存在的問題。黑龍江技師學院院長王臣對記者說，一系一企是在學院各系（部門）內部成立與本系（部門）相關專業(yè)的企業(yè)，如學院在焊接技術系成立“宏圖汽車維修公司”，這樣就把學校和企業(yè)兩個獨立的組織合為一體，生產、教學、實習、實訓融為一體，真正實現(xiàn)了由“輸血型”向“造血型”的轉變，更重要的是一系一企可讓學校的招生、教學、培養(yǎng)、畢業(yè)推薦工作進入一種良性循環(huán)。

政府搭建合作平臺

實施企業(yè)新型學徒制試點

“院校熱企業(yè)冷、合作層次低、發(fā)展不均衡、動力機制不健全等問題制約著校企合作的創(chuàng)新和發(fā)展，對此，我省將通過制定和出臺鼓勵校企合作的政策，激發(fā)院校及企業(yè)的需求動力，搭建起校企合作的平臺，以此來推動院校和企業(yè)的進一步合作?！贝迬r說，必須要進行制度創(chuàng)新，消除校企合作的體制性、制度性障礙，多方協(xié)調共同參與和支持技工院校校企合作體系的建立，形成院?！髽I(yè)的良性互動及校企合作的良好社會氛圍。

在深化校企合作層次上，將按照“三對接”要求，在鞏固訂單、定向、定崗培養(yǎng)等合作形式基礎上，大力擴大委培式、冠名班等校企結合的合作形式，探索引廠入校、送校進廠等校企融合的合作形式。實施“招工即招生、入企即入校、企校雙師共同培養(yǎng)”為主要內容的企業(yè)新型學徒制試點。政府職能部門將建立定期發(fā)布技能型人才需求信息和搭建校企合作對接平臺，構建學校人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)人才需求對接的長效機制。支持行業(yè)企業(yè)、技工院校、社會組織按照“平等自愿、優(yōu)勢互補、資源共享、骨干帶動”的原則，采取聯(lián)合、兼并、股份制、縱向合作等多種方式，積極探索組建行業(yè)性、區(qū)域性技工教育集團。（林樂君 記者 姜斌）