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【導(dǎo)讀】國(guó)務(wù)院發(fā)布深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見，今后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育將納入學(xué)分管理，并設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，資助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。經(jīng)濟(jì)之聲《央廣財(cái)經(jīng)評(píng)論——國(guó)策匯議》：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新從高校抓起。 5月13日,據(jù)經(jīng)濟(jì)之聲《央廣財(cái)經(jīng)評(píng)論》報(bào)道，眼下畢業(yè)季臨近，即將離開校園的學(xué)生對(duì)未來既有期待、也有迷茫。隨著就業(yè)形勢(shì)以及大學(xué)生擇業(yè)觀念的改變，有不少高校畢業(yè)生不再跑斷腿去找工作而是選擇自主創(chuàng)業(yè)，一些已經(jīng)當(dāng)上老板的大學(xué)生感嘆，還是給自己發(fā)工資的感覺最好。 不過，創(chuàng)業(yè)并沒有想象中那么容易，如何讓毫無社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)能力，還要早下手。今天上午，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。意見中指出，今后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育將納入學(xué)分管理，并設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，資助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。 目前我國(guó)的高校教育存在一些不容忽視的問題，比如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)；教學(xué)方式方法單一，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)等等，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全。國(guó)務(wù)院這次出臺(tái)的意見中特別指出，深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新從高校抓起，很有必要。 如今，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注。大學(xué)生接受了高等教育，花費(fèi)了大量時(shí)間和精力在學(xué)業(yè)上，但是脫離學(xué)校之后，往往會(huì)出現(xiàn)就業(yè)情況不樂觀甚至回家“啃老”等現(xiàn)象。未來，高校教育體制改革中，將重點(diǎn)放在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制的建設(shè)上。高校教育如何成為大學(xué)生成功進(jìn)入社會(huì)的基石，如何助力大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才？ 中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教授劉瑞對(duì)此做出了評(píng)論。 經(jīng)濟(jì)之聲：現(xiàn)在很多大學(xué)生非常關(guān)注國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，畢竟創(chuàng)業(yè)成功的還是少數(shù)，所以現(xiàn)在很多大學(xué)生雖然追求創(chuàng)業(yè)，但對(duì)自己的未來還是很迷茫的，怎么來看待國(guó)務(wù)院下發(fā)這個(gè)關(guān)于高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意見，它對(duì)我們現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有什么新的意義呢？ 劉瑞：這個(gè)文件還是很及時(shí)，因?yàn)楦咝Ｇ嗄陮W(xué)生創(chuàng)新，又有熱情又年輕，也沒有那么多后顧之憂，所以是一個(gè)很重要的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的力量。以前有很多制度性的障礙，還有心理上的障礙限制他們積極性的發(fā)揮，現(xiàn)在的文件出臺(tái)正當(dāng)其時(shí)，應(yīng)該說是推動(dòng)作用。 經(jīng)濟(jì)之聲：如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從培養(yǎng)機(jī)制上來建設(shè)，這是個(gè)可持續(xù)的政策，它對(duì)我們的高等教育的發(fā)展，會(huì)帶來什么樣的影響呢？ 劉瑞：它會(huì)有一個(gè)引導(dǎo)作用。我們大學(xué)的教育分為兩類：一是學(xué)術(shù)性的，二是職業(yè)性的。無論是哪一種，如果學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)，如果在體制上給他們解決后顧之憂，能夠給他們提供一些創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)和條件，這部分的學(xué)生會(huì)脫穎而出，有巨大的能量會(huì)得到釋放?！〗?jīng)濟(jì)之聲：想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生變得越來越多，這究竟說明了什么問題？ 劉瑞：分兩種情況：第一種，有的學(xué)生本身就有創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，即他的職業(yè)去向?qū)硪_公司，自己發(fā)明專利。第二種，有一些學(xué)生，處于一種倒逼機(jī)制，就業(yè)越來越難，找到自己心儀的工作越來越難，與其等別人去選擇，還不如自己主動(dòng)去選擇。這兩種人群加在一起構(gòu)成了創(chuàng)業(yè)的力量。如果我們能夠引導(dǎo)這股力量向好的方向發(fā)展，中國(guó)就平添了一個(gè)新的創(chuàng)客治理。 經(jīng)濟(jì)之聲：學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對(duì)老師來說也是新的課題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指的是什么？大學(xué)生從這一教育中最重要的是學(xué)到什么？ 劉瑞：教書育人，主要是傳授知識(shí)、解惑授業(yè)，很重要一點(diǎn)是，社會(huì)需要什么樣的人才，這在老師的教學(xué)當(dāng)中也未必十分清楚。學(xué)生通過在學(xué)校獲得的知識(shí)，然后自己主動(dòng)創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，他是把供給和需求這兩方面結(jié)為一體。如果有這樣的管道來鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，它對(duì)我們教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，還有專業(yè)的設(shè)置都可以帶來一系列的變化。 經(jīng)濟(jì)之聲：在這一意見中提到，要完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。比如制訂實(shí)施本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)指的是什么？這一標(biāo)準(zhǔn)是否好制定？要遵循哪些原則？ 劉瑞：根據(jù)多年的學(xué)校教學(xué)，我們一般把目前學(xué)校分成兩種：一種是傾向于將來深造，比如碩士、博士。另外，還有一部分學(xué)生將傾向于就業(yè)，即他將來從事社會(huì)上某個(gè)職業(yè)，這些職業(yè)對(duì)學(xué)生有知識(shí)方面的要求，但更重要的要求是他的動(dòng)手能力和技能掌握。如果將來創(chuàng)業(yè)這方面的工作啟動(dòng)以后，具有這樣一種志向的學(xué)生，可能圍繞著從事職業(yè)型的工作，需要將自己的定位、自己的學(xué)習(xí)課程選擇等都考慮在內(nèi)。那么學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)可能要根據(jù)學(xué)生的分流，市場(chǎng)的需要，確定兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 經(jīng)濟(jì)之聲：大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新還會(huì)納入學(xué)分管理，而且還有可能得到創(chuàng)業(yè)基金。如何保證創(chuàng)業(yè)基金更好的使用？接下來有什么樣的分布和未來一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)呢？ 劉瑞：這個(gè)政策比較接地氣，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)是學(xué)分導(dǎo)向，學(xué)分是一個(gè)指揮棒，你往哪個(gè)方向指，他就往哪個(gè)方向走?，F(xiàn)在把他的創(chuàng)業(yè)跟他的學(xué)分和創(chuàng)業(yè)基金掛鉤后，對(duì)學(xué)生就有了一個(gè)導(dǎo)向。如果創(chuàng)業(yè)基金的提供是跟在校的學(xué)分掛鉤，而且這個(gè)學(xué)分它如果分布在這個(gè)職業(yè)性、技能性的課程中比較多，即實(shí)用性的課程學(xué)分比較多，這樣自然就把學(xué)生朝著創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方向引導(dǎo)了。 |