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新華社北京７月１８日電（張漫子、李江濤、丁靜）這個(gè)夏天，關(guān)于高考、中考加分政策的爭(zhēng)議一波未平，一波又起。北京中考，１５７８６名加分考生、１７．７％的加分人數(shù)比例，再次引發(fā)熱議。隨著河南、哈爾濱等地加分丑聞的曝光，北京家長(zhǎng)也紛紛質(zhì)疑，并要求“取消加分，裸分錄取”。 中考加分該不該？對(duì)誰(shuí)加分更公平？加分多少才算妥？這些被稱作“無(wú)解”的難題牽動(dòng)著京城十余萬(wàn)家長(zhǎng)的心。 眾多家長(zhǎng)反加分 １７日上午１０時(shí)左右，中考考生家長(zhǎng)劉麗穎等待在市教委門口，懇求安保人員讓她見有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一面。這是劉麗穎為了孩子中考第三次來(lái)到教委，盡管親朋好友都勸她放棄，她還是不甘心看著努力了三年且成績(jī)不錯(cuò)的女兒名落孫山?！昂⒆涌拗鴨枺职植皇擒娙藛?，為什么不立功，為什么不能讓我像同班同學(xué)一樣加分上實(shí)驗(yàn)’，那一刻我的心都碎了。” 與劉麗穎有著類似“心痛”的家長(zhǎng)不在少數(shù)。１７日中午，４０００余名“裸分”考生家長(zhǎng)的“反加分”聯(lián)名書已遞送給市教委相關(guān)部門?！懊髦乐姓袖浫〗Y(jié)束在即，還是要為孩子上學(xué)做最后一搏?！鄙蠒议L(zhǎng)季婷說。 據(jù)了解，家長(zhǎng)們的訴求主要有四個(gè)方面：一、要求公示裸分排名，梳理加分對(duì)錄取產(chǎn)生的影響；二、反映政策的疏漏，如沒有限制加分人數(shù)比例、加分條目過多且設(shè)計(jì)不合理等；三、質(zhì)疑加分舞弊，要求相關(guān)部門公示每位加分考生的加分依據(jù)信息，或借鑒哈爾濱的做法，令加分家長(zhǎng)簽訂《誠(chéng)信承諾書》，擔(dān)保加分資格名副其實(shí)；四、建議裸分錄取，取消加分。 “可我們心里明白，這只是一場(chǎng)難以實(shí)現(xiàn)的期待。我們太弱了，弱到不敢舉證，弱到?jīng)]資格為孩子爭(zhēng)取加分，弱到敢怒不敢言?！币幻议L(zhǎng)濕潤(rùn)了眼眶。她打開背包，展示三年來(lái)整理的錄取政策、加分資格認(rèn)定文件、部分區(qū)縣學(xué)校的特長(zhǎng)生數(shù)據(jù)以及加分考生公示名單等，共計(jì)上百頁(yè)。 從市教育考試院官網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，２０１４年北京市中考報(bào)考人數(shù)為８．９萬(wàn)，較２０１０年下降１２．７％，而加分考生人數(shù)卻增長(zhǎng)了７５．４％，高達(dá)１５７８６人，占報(bào)考總?cè)藬?shù)的１７．７％，“裸分”家長(zhǎng)聲稱“被刺痛”。 加分政策被質(zhì)疑 家長(zhǎng)“被刺痛”的根源，無(wú)非是認(rèn)為子女在選拔中沒有被公平對(duì)待，具體而言，主要集中在以下一些內(nèi)容： ——少數(shù)民族如何界定？季婷翻開手中的《教育部２０１４普通學(xué)校招生工作規(guī)定》，第４５條明確限定少數(shù)民族加分對(duì)象為“邊疆、山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族聚居地區(qū)的少數(shù)民族考生”?！耙簿褪钦f生長(zhǎng)在北京地區(qū)、與漢族學(xué)生享有相同教育資源的少數(shù)民族學(xué)生不應(yīng)被加分。” ——高危崗位如何認(rèn)定？一名軍嫂告訴記者，“不少部隊(duì)干部雖然檔案關(guān)系在軍隊(duì)，但早就在機(jī)關(guān)擔(dān)任要職，開具赴邊遠(yuǎn)地區(qū)工作的空證明對(duì)他們來(lái)說不成難事。長(zhǎng)年開車接送孩子上學(xué)的軍隊(duì)干部也算得上是援疆援藏軍人嗎？部隊(duì)醫(yī)院與部隊(duì)研究所工作人員、后勤部門會(huì)計(jì)也算高危崗位？這些全加２０分?！?/p> ——對(duì)獲獎(jiǎng)藝術(shù)團(tuán)體如何加分？劉麗穎說，“孩子所在初中的樂團(tuán)在推薦競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，結(jié)果一行２０余人全部獲得加分。未免人數(shù)太多了吧，不應(yīng)該僅針對(duì)樂團(tuán)首席加分嗎？” ——父母立功，為何嘉獎(jiǎng)孩子？家長(zhǎng)許立強(qiáng)質(zhì)問，“家長(zhǎng)為國(guó)家作貢獻(xiàn)，對(duì)他們本人獎(jiǎng)勵(lì)即可，為什么讓其子女享受加分？” 加分制度何去何從？ 加分制度的存廢之爭(zhēng)，如今依舊是兩種聲音爭(zhēng)鳴。 中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉指出，“科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)是人才選拔的依據(jù)，應(yīng)規(guī)范完善針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。而目前的評(píng)價(jià)機(jī)制，包括加分制度，都是以分?jǐn)?shù)為形式衡量學(xué)生的能力與潛力，缺乏專業(yè)評(píng)價(jià)規(guī)則與客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作指導(dǎo)，不夠科學(xué)，也不夠?qū)I(yè)。中考加分制度應(yīng)被‘多元評(píng)價(jià)機(jī)制’所代替。” 教育部國(guó)家教育發(fā)展研究中心副主任劉承波則認(rèn)為，“教育改革的步伐不宜過快過大，為破解公平難題，取締政策不是辦法。應(yīng)約束政府權(quán)力，以立法保證政策的制定與實(shí)施。為了便于監(jiān)督，最好由權(quán)責(zé)利獨(dú)立于政府的專業(yè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)行使學(xué)生的選拔權(quán)，并提前明確好量化限制，如加分分值、加分人數(shù)比例?！?/p> “不論加分制度，還是選拔機(jī)制，我們希望教育能夠去除功利，尊重公平，尊重孩子?！奔议L(zhǎng)劉麗穎說。 |