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職校學(xué)生加工的零件模型，即將被擺放在李克強總理的辦公室，發(fā)展職業(yè)教育也一直牽動著總理的心。 22日，在赤峰市工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，李克強總在稱贊職校學(xué)生做平的同時，不忘諄諄教誨說：“技不壓身，學(xué)好技術(shù)，就有了走遍天下都不怕的本事，這是一輩子都打不破的鐵飯碗?！?/p> 發(fā)展職業(yè)教育的重要性，實際上早在今年2月的國務(wù)院常務(wù)會議上就已經(jīng)得到申明與政策春風(fēng)。彼時，李克強總理強調(diào)必須堅持以提高質(zhì)量、促進就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，發(fā)揮好政府引導(dǎo)、規(guī)范和督導(dǎo)作用，充分調(diào)動社會力量，吸引更多資源向職業(yè)教育匯聚，加快發(fā)展與技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)相適應(yīng)、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)以億計的工程師、高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，為廣大年輕人打開通向成功成才的大門，提高中國制造和中國裝備的市場競爭力，促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求。 人力資本的質(zhì)量是經(jīng)濟增長的關(guān)鍵，教育又是當(dāng)中的重要因素。近百年世界發(fā)達國家的發(fā)展史、工業(yè)史無不與大力發(fā)展職業(yè)教育相關(guān)。作為一項重要的戰(zhàn)略措施，歐盟從“哥本哈根宣言”到“馬斯特里赫聲明”、“赫爾辛基公報”，再到“歐洲2020戰(zhàn)略”，都在反復(fù)強調(diào)職業(yè)教育對于提高核心競爭力的重要作用。 中國也是如此。我國正處在建設(shè)全面小康社會，加快社會主義現(xiàn)代化進程的關(guān)鍵時期。要完成加快經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，走新型工業(yè)化道路；推進新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，解決“三農(nóng)”問題；保障就業(yè)，不斷提高人民的生活水平等任務(wù)，都迫切要求大力發(fā)展職業(yè)教育。應(yīng)該說，發(fā)展職業(yè)教育，對提升勞動大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國力意義重大，更是實現(xiàn)國家富強、民族復(fù)興、人民幸福、社會和諧“中國夢”的有效抓手。 黨的十八屆三中全會強調(diào)加快建設(shè)“現(xiàn)代職業(yè)教育體系”，常務(wù)會議對十八屆三中全會精神的重申與實踐，正切中了當(dāng)前我國職業(yè)教育改革創(chuàng)新的關(guān)鍵。 目前，我國的職業(yè)教育還比較薄弱。一方面，“用工荒”與“就業(yè)難”并存、職業(yè)教育體系長期孤立冷落的老問題還尚未解決；另一方面，職教理念、辦學(xué)模式創(chuàng)新不足，各層次職業(yè)教育之間、教育與產(chǎn)業(yè)之間脫節(jié)等新問題又不斷出現(xiàn)。職業(yè)教育資源的低效利用與空耗，亟待改善。 這些問題和矛盾相互掣肘，充滿艱巨性和復(fù)雜性。要解決這些困難，離不開在頂層設(shè)計方面，確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置；也離不開創(chuàng)新職業(yè)教育模式，提升專業(yè)機構(gòu)質(zhì)量與社會力量的參與，而要落實當(dāng)中的諸多方法論，更離不開政策的支持與監(jiān)管的保障。 此次職校學(xué)生的作品擺進總理的辦公室，再次向社會傳遞了為發(fā)展職業(yè)教育保駕護航的正能量。苦難、矛盾不足懼，只要有耐心、有信心，多管齊下、多方并舉，就能讓職業(yè)教育為國家和社會源源不斷地創(chuàng)造人才紅利，成為保障民生的“鐵飯碗”，筑牢“中國夢”騰飛的基礎(chǔ)。（張曉赫） |