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    “義務教育階段學校積極心理環(huán)境指數(shù)”22日由中國基礎教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心發(fā)布，該指數(shù)將為我國中小學校心理環(huán)境的監(jiān)督和改善提供科學依據(jù)?！皩W校心理環(huán)境預警線”同時發(fā)布，約11%的中小學校心理軟環(huán)境處于“心理環(huán)境預警線”之下。

    該研究以全國31個省市自治區(qū)100個區(qū)縣600多所學校7萬多中小學生對于學校學習、人際交往、活動的報告為基礎，第一次客觀反映全國小學和初中學生對學校環(huán)境的直接感受，揭示全國中小學校心理環(huán)境存在的巨大校際、區(qū)域與城鄉(xiāng)差異。

    研究指出，學校積極心理環(huán)境指數(shù)每提高10%，學生的語文和數(shù)學成績排名提高近4%，學生幸福感提高近7%，學生焦慮、抑郁、孤獨、攻擊行為、違規(guī)違紀等負面情緒和行為問題平均降低約6%。

    該研究確定了學校積極心理環(huán)境指數(shù)預警線。“當學校的心理環(huán)境處于較低等級時，說明學校基本管理的各個方面都出現(xiàn)了問題，如學生學業(yè)、心理健康、對學校滿意度等方面都存在不足，從而影響學生發(fā)展?！庇袑＜抑赋?。(趙婀娜、楊可)