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在第24個“全國助殘日”到來之際，西城區(qū)培智中心學(xué)校與轄區(qū)12所普通中小學(xué)簽約，自此，該校112名殘疾學(xué)生同時具有培智學(xué)校和一所普通中小學(xué)學(xué)籍。市教委有關(guān)人士透露：年內(nèi)，北京市在培智學(xué)校就讀以及屬于“送教上門”的殘疾學(xué)生都將擁有“雙學(xué)籍”。 “歡迎你，成為我們學(xué)校的新學(xué)生。”昨天上午，西城區(qū)培智中心學(xué)校的學(xué)生代表喜滋滋地收獲新學(xué)籍，拿到新校服。與普通孩子相比，這些孩子有的說不清楚話，有的坐不住，需要老師和家長不停地哄著回座位。培智中心學(xué)校校長蘆燕云介紹，這些孩子的智商多在55以下，心智也就是幼兒園3歲至5歲娃娃的水平，雖然他們進入特殊學(xué)校學(xué)習(xí)，但缺乏正常與社會接觸的機會。 此前，西城區(qū)培智中心學(xué)校曾與該區(qū)50多所普通校建立手拉手關(guān)系，開展“普特融合”教育活動。今年，為響應(yīng)《北京市中小學(xué)融合教育行動計劃的通知》精神，該校與實驗二小、力學(xué)小學(xué)、育翔小學(xué)、展覽路一小、復(fù)興門外一小、涭水河小學(xué)、進步小學(xué)、文興街小學(xué)、北禮士路一小、五十六中、北京市實美職業(yè)學(xué)校、北京市外事職高簽約，開展融合教育，旨在打開學(xué)校大門，架起普教與特教的橋梁，讓健全孩子走進來，讓封閉的殘疾孩子走出去，從而幫助殘疾孩子們?nèi)谌肷鐣?/p> “今后，和我們簽約的學(xué)校都將制定個性化的合作方案，我們學(xué)校的孩子可以參加‘雙學(xué)籍’學(xué)校的教育教學(xué)活動?！碧J燕云透露，“比如，結(jié)合我們學(xué)校的職業(yè)勞技培訓(xùn)，我們將與外事職高開展合作，讓學(xué)生參加他們的職高培訓(xùn)?！逼渌鼘W(xué)校也表示，如果自己學(xué)校組織音樂會、春秋游等活動，會適時向培智學(xué)校學(xué)生發(fā)出邀請。 據(jù)了解，目前全市各類殘疾學(xué)生共有7000多人，70％的學(xué)生在普通中小學(xué)隨班就讀。30％的學(xué)生在培智學(xué)校學(xué)習(xí)或者屬于“送教上門”，人數(shù)約2000余人，年內(nèi)，他們都將擁有“雙學(xué)籍”。（記者 賈曉燕） 相關(guān)新聞 聽障學(xué)生走進史家小學(xué)課堂 14日，來自東城區(qū)特教學(xué)校的24名聽障學(xué)生走進東城區(qū)小學(xué)課程資源中心（史家小學(xué)基地），與史家小學(xué)學(xué)生同上一堂課，該區(qū)“普特融合”主題教育教學(xué)活動正式啟動。 13時，孩子們分別進入6間教室，混編學(xué)習(xí)創(chuàng)意構(gòu)建、創(chuàng)意美術(shù)、茶藝、家藝、廚藝和陶藝。 在創(chuàng)意構(gòu)建課上，來自史家小學(xué)的老師付航正教學(xué)生們?nèi)绾斡猛婢卟迤达w機、賽車和飛椅。聽障學(xué)生戴著人工耳蝸，認真上課。付航特意放慢語速，仔細講解，并注意孩子的表情變化，確保孩子們徹底聽明白。 因為聽障的緣故，特教學(xué)校的學(xué)生說話時發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不過，小家伙們很聰明，通過手勢，他們和史家小學(xué)學(xué)生快樂地交流、合作，很快就拼出了飛機、賽車、飛椅。 參加此次活動的特教學(xué)校學(xué)生共有24名，從一年級到六年級不等。本學(xué)期，他們將與史家小學(xué)四年級學(xué)生共同到資源中心上課，平均每月一次，每次大約有半天時間。 史家小學(xué)課程資源中心主任陳綱表示，這種“普特融合”的教育方式有助于史家小學(xué)學(xué)生學(xué)會平等看待特教學(xué)校的學(xué)生，反之，特教學(xué)校的孩子們不再局限于自己的小世界，能開闊眼界、像普通孩子一樣學(xué)到更多技能。（記者 賈曉燕） |