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????新華社北京３月２8日電（“新華視點(diǎn)”記者 劉敏、凌軍輝、高潔）職教生就業(yè)率超９５％，平均工資卻偏低；大學(xué)“萬(wàn)金油”專(zhuān)業(yè)擠破頭，職教學(xué)?！暗腿艘活^”……多年來(lái)，職業(yè)教育面臨“理想豐滿，現(xiàn)實(shí)骨感”的窘境。 ????今年的政府工作報(bào)告提出，加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。教育部副部長(zhǎng)魯昕近日表示，我國(guó)即將出臺(tái)包括“技能型人才高考和學(xué)術(shù)型人才高考分開(kāi)”在內(nèi)的改革措施。 ????讓陽(yáng)光照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，“技能成才”還需邁過(guò)幾道坎？ ????技能型高考破冰，職教“二流教育”局面能否改變？ ????“對(duì)于擅長(zhǎng)動(dòng)手的孩子，一張卷子定終身的應(yīng)試教育顯然不公。”中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)直指現(xiàn)行高考制度弊端。 ????高職教育的窘境可見(jiàn)一斑：高考錄取順序排在最后，被稱(chēng)為“三本”落榜生的“收容所”，生源、師資、科研經(jīng)費(fèi)墊底，差距越拉越大。由此引發(fā)的蝴蝶效應(yīng)也不容小覷：２０年里，中國(guó)成人的受教育年限只增長(zhǎng)了２.７年，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)產(chǎn)生的教育缺口至少三四年。 ????這種“根子上”的不公平有望被打破。魯昕介紹，我國(guó)即將出臺(tái)方案，實(shí)現(xiàn)兩類(lèi)人才、兩種模式的高考。一種是技術(shù)技能人才的高考，一種是學(xué)術(shù)型人才高考。 ????“高考模式分開(kāi)后，原本的‘上下通道’變?yōu)椤笥彝ǖ馈?，從制度設(shè)計(jì)上扭轉(zhuǎn)了職教‘低人一等’的局面。”中國(guó)教育科學(xué)院研究員儲(chǔ)朝暉說(shuō)。 ????但一些教育業(yè)內(nèi)人士看來(lái)，讓職業(yè)教育“直起身來(lái)”還有很長(zhǎng)的路要走。 ????山東英才學(xué)院董事長(zhǎng)楊文說(shuō)，在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)教育一直延伸到碩士、博士。在我國(guó)，學(xué)生一旦上了職校，絕大多數(shù)只能讀到中專(zhuān)、大專(zhuān)，職業(yè)教育成了“斷頭”路。要解除考生后顧之憂，應(yīng)進(jìn)一步暢通中職到高職，再到應(yīng)用本科、專(zhuān)業(yè)碩士和專(zhuān)業(yè)博士的通道。 ????“要加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須打破學(xué)歷導(dǎo)向。”２１世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇說(shuō)，還需要在政策、資金、教育制度改革等方面全面向職教傾斜，讓“一分為二”的高考模式“叫好又叫座”。 ????變“重供輕需”為“以需定供”，高校如何轉(zhuǎn)型？ ????我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展多年，一對(duì)矛盾仍然突出：高校不斷擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)設(shè)置，管理類(lèi)、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)“萬(wàn)金油”專(zhuān)業(yè)驟增，企業(yè)卻不斷抱怨，技能型人才太短缺！ ????培養(yǎng)高知型技能人才，高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置“技能化”轉(zhuǎn)變成為關(guān)鍵一步。 ????魯昕表示，教育部將做６００多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類(lèi)型轉(zhuǎn)變的工作。這就意味著有５０％的學(xué)校要淡化學(xué)科、強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來(lái)對(duì)接。“我們最近成立了聯(lián)盟，已有１５０多所地方院校報(bào)名參加教育部的轉(zhuǎn)型改革?！?/p> ????究竟如何設(shè)置專(zhuān)業(yè)，強(qiáng)化哪些專(zhuān)業(yè)的設(shè)置？熊丙奇認(rèn)為，應(yīng)該根據(jù)技能型人才的培養(yǎng)定位，社會(huì)需求等因素精準(zhǔn)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和課程。在發(fā)達(dá)國(guó)家，比如德國(guó)，對(duì)各類(lèi)企業(yè)下一年會(huì)需要哪些人才都會(huì)有詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，招生與企業(yè)需求同步。 ????“不能‘什么專(zhuān)業(yè)好招生’就上什么，而是要以多層次、好就業(yè)為導(dǎo)向。”顧明遠(yuǎn)說(shuō)。 ????專(zhuān)家們認(rèn)為，將來(lái)的高職辦校需避免千校一面、課程設(shè)置雷同的問(wèn)題。并且６００多所高校轉(zhuǎn)型帶來(lái)的雙師型教師缺口也需要解決?！艾F(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建需要大量的‘雙師型’教師。但長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)高等教育重理論、輕實(shí)踐，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才動(dòng)手能力差，很難適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)需求?！睏钗恼f(shuō)。 ????職業(yè)教育不能“閉門(mén)造車(chē)”。針對(duì)種種問(wèn)題，魯昕指出，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育將推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，構(gòu)建開(kāi)放立交、內(nèi)外銜接的人才成長(zhǎng)立交橋，并且充分發(fā)揮市場(chǎng)作用調(diào)動(dòng)社會(huì)資源。 ????高技能人才占比僅一成，制造業(yè)大國(guó)如何突圍？ ????顧明遠(yuǎn)等專(zhuān)家指出，消除職業(yè)教育偏見(jiàn)不只是教育問(wèn)題，更是市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。唯有圍繞市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)配套措施，職業(yè)教育改革才會(huì)取得預(yù)期中的效果。 ????３４歲的山東人李強(qiáng)研究生畢業(yè)后先后換過(guò)教師、文案等工作，最近他做出一個(gè)“驚人”決定，去技校學(xué)電焊?！耙郧耙詾槁殬I(yè)技術(shù)就是雕蟲(chóng)小技，現(xiàn)在方知沒(méi)技術(shù)根本沒(méi)有立足之地！” ????我國(guó)ＧＤＰ總量已是全球第二，被稱(chēng)為“制造業(yè)大國(guó)”，然而與此不匹配的是，技能型人才嚴(yán)重短缺。人社部統(tǒng)計(jì)顯示，中國(guó)２．２５億第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人員中，技能勞動(dòng)者總量?jī)H為１．１９億人，其中高技能人才約３１１７萬(wàn)人，嚴(yán)重缺乏，僅制造業(yè)高級(jí)技工缺口就達(dá)４００余萬(wàn)人。 ????“從‘神十上天’‘蛟龍下?！梢钥吹?，中國(guó)頂尖技能人才的‘作品’能夠與世界強(qiáng)國(guó)媲美，但手表、汽車(chē)、機(jī)床等量產(chǎn)的產(chǎn)品在質(zhì)量上卻不能相提并論?！敝醒朦h校教授周天勇說(shuō)，“這不得不說(shuō)是個(gè)遺憾！” ????“必須提高一線技術(shù)人才的收入水平?！鳖櫭鬟h(yuǎn)認(rèn)為，收入直接決定勞動(dòng)者的尊嚴(yán)和地位。不能讓我國(guó)一線技術(shù)工人工資長(zhǎng)期偏低。有專(zhuān)家認(rèn)為，可以借鑒廣州等地的戶籍積分制度，把技能、發(fā)明專(zhuān)利、工作年限等納入技能人才的薪酬制度，用工單位不能隨意壓價(jià)。 ????“在以制造業(yè)聞名的德國(guó)，中學(xué)畢業(yè)后三成人選擇上大學(xué)，超過(guò)５８％的學(xué)生選擇上職業(yè)或?qū)？茖W(xué)校。”熊丙奇說(shuō)，在新一輪全球技術(shù)浪潮中，唯有以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，鞏固技能型人才金字塔，才能在制造業(yè)轉(zhuǎn)型中成功突圍。 |