5月17日，合肥錦雯言語康復(fù)中心內(nèi)，特教老師張丹（右）為孩子帶上脫落的人工耳蝸。位于合肥市蜀山區(qū)的錦雯言語康復(fù)中心是安徽省最大的民辦聽障兒童言語能力康復(fù)機(jī)構(gòu)。創(chuàng)辦6年來，合肥錦雯言語康復(fù)中心從最初的1名老師和1名患兒發(fā)展到目前的20名老師和100名患兒，從這里走出去的康復(fù)兒童已經(jīng)接近100名。2002年，大學(xué)主修中醫(yī)的東北女孩沙沙來到合肥從事助聽器件驗配的工作，在工作中她看到很多聽障兒童做人工耳蝸、配助聽器，卻沒有地方上學(xué)，最終還是無法正常說話，便萌生了建立專門針對聽障兒童的言語康復(fù)學(xué)校。2007年3月，在當(dāng)?shù)貧埪?lián)的幫助下，沙沙創(chuàng)辦了合肥市首家民辦言語康復(fù)中心。由于聽障兒童言語康復(fù)訓(xùn)練的重要性在當(dāng)時還沒有深入人心，創(chuàng)辦之初的康復(fù)中心只有1名老師和1名患兒。“0-3歲是一個人語言能力形成最關(guān)鍵的階段，錯過這個時間段再學(xué)語言其難度堪比外語?！鄙成掣嬖V記者，由于很多先天性的聾兒在兩三歲時才被發(fā)現(xiàn)聽力有障礙，送到康復(fù)中心時已經(jīng)錯過了學(xué)習(xí)母語的黃金時間。針對聽障兒童語言能力“學(xué)得慢，忘得快”的特點，沙沙總結(jié)出一套卓有成效的教學(xué)方法。即通過課堂教學(xué)與情景教學(xué)相結(jié)合、組別教學(xué)與個別強(qiáng)化訓(xùn)練相補(bǔ)充的方式，幫助聽障兒童快速建立語言能力。經(jīng)過專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練的患兒一般一年半到兩年的時間就可以進(jìn)入正常的幼兒園學(xué)習(xí)。下一步，沙沙計劃開辦一個殘健合一的幼兒園，“讓患有聽力障礙的兒童與正常的兒童一起上幼兒園，有助于消除聽障兒童心理上的差別感，將來可以更好的融入正常人的群體?！毙氯A社記者 杜宇 攝
5月17日，在聽障兒童發(fā)音正確后，老師用大拇指相碰的方式對患兒給予鼓勵。新華社記者 杜宇 攝
5月17日，合肥錦雯言語康復(fù)中心內(nèi)，孩子們結(jié)成小組，進(jìn)行基本交流訓(xùn)練。新華社記者 杜宇 攝
5月17日，合肥錦雯言語康復(fù)中心內(nèi)，一位聽力有障礙的孩子由于聽不清聲音正在調(diào)整人工耳蝸的位置。新華社記者 杜宇 攝
