新華社北京２月２６日電（記者王茜）“小、臟、亂、差”曾一度是我國農(nóng)村學校的縮影，而薄校改造計劃則讓薄校開始變“強”。
２６日，在教育部舉行的第三場新春新聞發(fā)布會上，教育部表示，２０１０年底財政部和教育部共同實施農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃讓農(nóng)村學校得到改善。
據(jù)介紹，計劃要求到２０１５年，在中西部地區(qū)的２３?。▍^(qū)、市）和東部地區(qū)的遼寧、山東、福建３省，為農(nóng)村學校配備教學儀器設備、圖書和多媒體，并通過學校教室、食堂和宿舍等基本建設改善辦學條件，為后來實施的學生營養(yǎng)改善計劃提供硬件設施準備。
計劃實施以來，一些地方進城上學的學生開始減少，農(nóng)村學校的生源得到穩(wěn)定，大大激發(fā)了校長和教師辦學的自信心和熱情，學校煥發(fā)了生機。
“我們在陜西省渭南市臨渭區(qū)了解到，因為農(nóng)村學校辦學條件的改善，２０１２年到城區(qū)學校就讀的農(nóng)村初中生比２０１１年減少了一半?！苯逃炕A教育一司副巡視員杜柯偉說。
下一步教育部將重點抓落實，將工作進展情況與資金分配掛鉤。并且要抓交叉檢查，推進社會監(jiān)督，還要抓管理系統(tǒng)，不斷提高管理水平。
