張力：怎樣完善與創(chuàng)新人才培養(yǎng)開發(fā)機制
——《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０－２０２０年）》解讀之七
新華社北京６月１５日電（記者趙超、魏武）《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（２０１０－２０２０年）》（以下簡稱《人才規(guī)劃》）明確提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)開發(fā)機制，要達到的目標是堅持以國家發(fā)展需要和社會需求為導向，以提高思想道德素質和創(chuàng)新能力為核心，完善現(xiàn)代國民教育和終身教育體系，注重在實踐中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、造就人才，構建人人能夠成才、人人得到發(fā)展的人才培養(yǎng)開發(fā)機制。
對此，教育部教育發(fā)展研究中心主任張力表示，創(chuàng)新人才培養(yǎng)開發(fā)機制的目的就是培養(yǎng)造就一支宏大的高素質人才隊伍。
作為教育專家，張力特別看重《人才規(guī)劃》中提及的大力發(fā)展教育在人才培養(yǎng)開發(fā)中的重要作用。在人才培養(yǎng)開發(fā)機制的目標要求中，《人才規(guī)劃》提出堅持面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，充分發(fā)揮教育在人才培養(yǎng)中的基礎性作用，立足培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，突出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，注重培養(yǎng)應用型人才，深化教育改革，提高教育質量，促進教育公平。
張力指出，我國現(xiàn)在雖然已經有了比較系統(tǒng)的學校教育、學歷教育和繼續(xù)教育體系，但人才培養(yǎng)開發(fā)的機制仍不夠靈活，不夠開放，各類教育之間的銜接還存在一些問題，特別是存在一些急需解決的“短板”問題。
張力所說的“短板”之一是人才培養(yǎng)與人才使用之間存在的脫節(jié)現(xiàn)象。張力認為，人才培養(yǎng)與人才使用之間應建立起有效的融通渠道，也就是做到產、學、研、用的結合，各類學校和培訓機構應當及時掌握人力資源市場供求情況，根據供求信息來調整專業(yè)設置和教學內容，實現(xiàn)與市場的對接。
《人才規(guī)劃》中創(chuàng)新人才培養(yǎng)開發(fā)機制這部分給張力印象最深的是強調了終身教育體系的構建?！度瞬乓?guī)劃》指出，完善在職人員繼續(xù)教育制度，分類制定在職人員定期培訓辦法，倡導“干中學”。構建網絡化、開放式、自主性終身教育體系，大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，支持發(fā)展各類專業(yè)化培訓機構。
張力認為，有了終身教育體系的構建，人們才能進入一個貫穿其一生的學習平臺，人人成才、人人發(fā)展的目標要求才能夠實現(xiàn)。同時，終身教育體系使得人才培養(yǎng)開發(fā)機制由靜態(tài)轉變?yōu)閯討B(tài)，可以更加靈活開放，甚至可以根據每個人的不同需要設計不同的學習計劃。
高考制度改革一直是人們關心的熱點問題。《人才規(guī)劃》中指出，改革高等學校招生考試制度，建立健全多元招生錄取機制，提高人才培養(yǎng)質量。
張力指出，現(xiàn)行的高考制度采取的是單一錄取方式，由高考分數的高低來決定錄取。今后如采取多元招生錄取機制，就要綜合考慮筆試成績以外的其他方式，比如學業(yè)水平的考察、綜合素質的評價等。同時，自主錄取、推薦錄取、定向錄取等新的招生錄取方式也會得到同步推進。
