新華社北京６月４日電（記者艾福梅、崔清新、吳晶）高考即將來(lái)臨，全社會(huì)的目光又一次聚焦。今年我國(guó)將有１０個(gè)省份實(shí)施“新課改”高考，這種改革對(duì)于多元化人才的培養(yǎng)及選拔究竟成效如何，引人關(guān)注。
今年將有遼寧、天津、福建、安徽、浙江５個(gè)實(shí)施新課程改革后的省市第一次進(jìn)入“新課改”高考，加上以前的山東、廣東、海南、寧夏、江蘇５省區(qū)，共有１０個(gè)省份實(shí)施“新課改”高考。與以往高考不同的是，實(shí)施“新課改”高考的一些地區(qū)將嘗試把學(xué)業(yè)水平測(cè)試或綜合性評(píng)價(jià)作為錄取的參考依據(jù)，作為多元化人才選拔的重要手段。
教育部考試中心主任戴家干認(rèn)為，這種由單一考試到多元評(píng)價(jià)的嘗試體現(xiàn)了人才培養(yǎng)和人才選拔的規(guī)律。
在這種嘗試開(kāi)始前，高考一直背負(fù)著“應(yīng)試教育始作俑者”的罵名。高考作為人才選拔的手段和工具，成為教學(xué)內(nèi)容的決定因素、評(píng)價(jià)教育的終極結(jié)果，也成為“唯分是舉”觀念的元兇。近年來(lái)，圍繞高考“一考定終身”的爭(zhēng)議不絕于耳，甚至有人提出要廢除高考。
戴家干指出，目前，高考仍是符合我國(guó)國(guó)情的、實(shí)踐證明的、比較公平的人才選拔方式。我們正在大力推動(dòng)高考改革，使高考從單一標(biāo)準(zhǔn)下的考試功能轉(zhuǎn)向?yàn)樵u(píng)價(jià)教育、評(píng)價(jià)考試、評(píng)價(jià)考生服務(wù)。
我國(guó)正在普遍推進(jìn)的新課程改革正是遵循這種評(píng)價(jià)理念，讓多元評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教育過(guò)程——不僅要有終結(jié)性評(píng)價(jià)，而且要有過(guò)程性的、形成性的、診斷性的評(píng)價(jià)，多方位考察學(xué)生的個(gè)性和長(zhǎng)處，引導(dǎo)學(xué)生向最適合的方向發(fā)展。
寧夏是我國(guó)實(shí)行“新課改”的首批試點(diǎn)地區(qū)之一。寧夏教育考試院院長(zhǎng)戴冰清說(shuō)，“新課改”在課程的目標(biāo)設(shè)置、內(nèi)容選擇、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都進(jìn)行了探索，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都得到自由、充分的發(fā)展，使教育從“為考試服務(wù)”回歸“為學(xué)生服務(wù)”的本質(zhì)。
寧夏六盤(pán)山高級(jí)中學(xué)高三歷史教師王俊昌說(shuō)，“新課改”要求教師改變以往向?qū)W生灌輸課本知識(shí)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)?！霸S多學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了變化?！?/p>
去年，寧夏已將學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與高考實(shí)現(xiàn)了“軟掛鉤”，即在現(xiàn)有錄取模式的基礎(chǔ)上，將考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以電子檔案的形式提供給高校作為錄取參考。
然而，記者在對(duì)寧夏一些中學(xué)的走訪中也發(fā)現(xiàn)，不少高考考生和家長(zhǎng)雖然對(duì)高考增加綜合評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)表示歡迎，但也同時(shí)對(duì)其可行性和客觀性流露了擔(dān)憂。
王俊昌說(shuō)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)目前還未在高考錄取中發(fā)揮太多作用。隨著高考改革的深入，希望綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)真“硬”起來(lái)，同時(shí)建立起相應(yīng)的檢查監(jiān)督機(jī)制，使這種評(píng)價(jià)不“摻水”。
戴家干表示，我國(guó)正在加緊建設(shè)國(guó)家級(jí)題庫(kù)，從技術(shù)手段上解決高考的“評(píng)價(jià)”。同時(shí)還在進(jìn)行“成績(jī)報(bào)告單”試點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)人的能力、學(xué)力和潛質(zhì)的測(cè)評(píng)，最終形成一套完備的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
雖然“新課改”后的高考仍然不可避免地遭受質(zhì)疑，戴家干表示，多元評(píng)價(jià)會(huì)降低一次性選拔考試的權(quán)重，逐步將并不應(yīng)該由高考承擔(dān)的責(zé)任剝離，從而使高考更加有利于高校選拔人才，特別是創(chuàng)新性人才的選拔，最終有可能使高考的功能正確歸位。
對(duì)于人口眾多、教育水平區(qū)域發(fā)展不平衡的中國(guó)來(lái)說(shuō)，建立多元化的人才評(píng)價(jià)機(jī)制并非朝夕之事。上海交通大學(xué)教授熊丙奇強(qiáng)調(diào)，“新課改”后的高考改革必須配備制度性保障，確保高中學(xué)校在對(duì)考生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合素質(zhì)評(píng)定時(shí)，做到公正、誠(chéng)信和透明。
據(jù)了解，今年全國(guó)普通高校招生報(bào)名人數(shù)約１０２０萬(wàn)，計(jì)劃招生數(shù)６２９萬(wàn)。雖然錄取機(jī)會(huì)相比上年有所提高，但高考競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度仍被廣大考生視作“華山一條路”。
