日前,教育部副部長(zhǎng)吳啟迪在天津召開的“中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)”上表示,新農(nóng)村建設(shè)人才的主體要靠職業(yè)教育培養(yǎng)。職業(yè)教育為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)不能無(wú)所作為,更不能被邊緣化。
吳啟迪說(shuō),當(dāng)前,我國(guó)職業(yè)教育迎來(lái)了一個(gè)舉國(guó)推進(jìn)、大力發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期。當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的火車頭是制造業(yè),高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)要靠職業(yè)教育;提高就業(yè)率,消除貧困,提高勞動(dòng)者就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力也要靠職業(yè)教育;新農(nóng)村建設(shè)人才的主體還要靠職業(yè)教育培養(yǎng);中國(guó)的城鎮(zhèn)化,幫助農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè),提高農(nóng)民工就業(yè)水平,職業(yè)教育更起到了關(guān)鍵作用。
從目前經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需求來(lái)看,我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展還存在一定差距,一些地方仍然片面發(fā)展普通高中,忽視中等職業(yè)教育;一些學(xué)校熱衷于升格,脫離職業(yè)教育;一些畢業(yè)生的素質(zhì)與用人單位的要求尚有較大距離;一些學(xué)校未能在服務(wù)制造業(yè)和服務(wù)“三農(nóng)”中發(fā)揮應(yīng)有的作用,而是逐步邊緣化了。
吳啟迪表示,要堅(jiān)決落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》,重點(diǎn)實(shí)施技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)教材四大工程。堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,深化教育教學(xué)改革,大力推進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新,加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè),進(jìn)一步擴(kuò)大招生規(guī)模,堅(jiān)定不移地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的新發(fā)展。
本次職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)以“推進(jìn)教改、加強(qiáng)科研、提高質(zhì)量”為主題,與會(huì)代表圍繞職業(yè)教育的制度創(chuàng)新,校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才模式,高技能人才培養(yǎng)策略,職教教學(xué)改革等前沿課題展開了研討。（周密 劉茜）
