知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展有賴堅(jiān)實(shí)的人才根基
——訪全國政協(xié)委員、國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局副局長李玉光
“我統(tǒng)計(jì)過一組對比數(shù)據(jù)，從中可以看出我國知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的發(fā)展現(xiàn)狀?！?月8日，在全國政協(xié)十二屆一次會(huì)議小組討論間歇，全國政協(xié)委員、國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局副局長李玉光在接受中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)報(bào)記者采訪時(shí)，列舉了如下一組數(shù)據(jù)：截至2011年底，全國規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)32.56萬個(gè)，但是全國企業(yè)從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)工作人員僅有約3萬人；2012年我國年專利申請量已超過200萬件，但我國專利審查人員僅有7000余人，執(zhí)業(yè)專利代理人僅有8000多人；2011年1月至2012年6月，全國法院受理知識(shí)產(chǎn)權(quán)一審案件達(dá)到11萬件，而全國從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)審判的法官僅有2000多人。
“我國實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，需要加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作，迫切需要大批合格的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才?！崩钣窆庹f，“但作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才主要來源的高校，目前在知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在著培養(yǎng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才數(shù)量不足、培養(yǎng)質(zhì)量需要進(jìn)一步提升、師資隊(duì)伍需要進(jìn)一步增加、教材需要進(jìn)一步豐富和完善等問題。”
在參加今年的全國兩會(huì)前，李玉光對形成上述問題的主要原因進(jìn)行了深入調(diào)研。據(jù)他介紹，目前我國開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育和人才培養(yǎng)的高校不夠普遍?！皳?jù)初步統(tǒng)計(jì)，1993年至2009年這些高校共計(jì)培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)學(xué)生約4000多人，換算下來，平均每年僅200多百人。”李玉光說。
另一方面，知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的特點(diǎn)決定了知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才更多的是復(fù)合型實(shí)務(wù)人才，而目前我國高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程大多數(shù)為教授法律的教師授課，缺乏跨學(xué)科的師資隊(duì)伍。此外，我國現(xiàn)有的高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教材主要以知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等法學(xué)范疇教材為主，理論知識(shí)雄厚，但實(shí)務(wù)操作不足。
為此，李玉光從完善高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育、加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)力度提出了建議：采用選修課、必修課、網(wǎng)絡(luò)課程以及報(bào)告會(huì)等多種形式在高校中面對不同專業(yè)學(xué)生開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)普識(shí)教育，大幅度提高高校學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)；研究建立高校、政府、企業(yè)協(xié)調(diào)合作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育機(jī)制，調(diào)動(dòng)全社會(huì)的力量開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才；開門辦學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)基本理論課程的基礎(chǔ)上，增加在內(nèi)容上具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程；根據(jù)市場主體對知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的要求，結(jié)合不同專業(yè)的不同特點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程體系建設(shè)，文理交叉，科技與法律并舉，管理與外語兼具；制定高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)師資培養(yǎng)計(jì)劃，加大從知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作一線和其他相關(guān)領(lǐng)域聘請師資的力度；研究知識(shí)產(chǎn)權(quán)教材編寫工作，廣泛借助各界力量，形成面向高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)、法律專業(yè)、理工科和文科學(xué)生等不同對象的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教材體系，突出實(shí)踐性、及時(shí)性和綜合性。
“特別是在加強(qiáng)與企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門、知識(shí)產(chǎn)權(quán)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)等單位的合作方面，我國高校應(yīng)努力做出探索，建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育實(shí)踐基地，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?！崩钣窆庹f，“人才興則事業(yè)興，隨著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略的深入實(shí)施，對知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的需求將進(jìn)一步增加。只有人才隊(duì)伍建設(shè)整體水平的全面提升，才能為推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)又好又快發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)?！保ㄓ浾摺〈揿o思）
