從信息社會特征來考量，信息通信基礎(chǔ)設(shè)施上升到與道路交通、水電管線同等重要的地位。對于泱泱湖南基礎(chǔ)教育而言，800萬學(xué)生，49萬教師，22000所學(xué)校，創(chuàng)建教育信息化環(huán)境，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是深化湖南省教學(xué)改革、提升教育教學(xué)質(zhì)量的必然之舉和重要突破口。
數(shù)年來，省教育廳以“農(nóng)遠(yuǎn)工程”、“校校通工程”、“班班通”建設(shè)為抓手，力促完成全省中小學(xué)校全面實現(xiàn)“校校通”，76%的中小學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)課程，計算機(jī)數(shù)量達(dá)到59.98萬臺，生機(jī)比達(dá)13：1，多媒體教室座位數(shù)達(dá)100.45萬個，為信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。
新時期，湖南基礎(chǔ)教育立足實際，著眼未來，以新思路、新舉措、新成績續(xù)寫著信息化建設(shè)新的宏偉篇章。
強(qiáng)基礎(chǔ) 構(gòu)建共建共享大環(huán)境
“我們注重由課堂向課外、由學(xué)校向家庭、由教學(xué)向管理延伸，追求更大范圍的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通，全面帶動中小學(xué)教育教學(xué)管理方式的變革，力求實現(xiàn)更廣泛意義、更高層次的數(shù)字化教育?！闭f起基礎(chǔ)教育信息化，省電教館館長、省基礎(chǔ)教育資源中心主任陳德平如數(shù)家常：全省縣級以上教育行政部門全部接入互聯(lián)網(wǎng)，各市州及縣市區(qū)全部建立了教育網(wǎng)站，基本實現(xiàn)了教育業(yè)務(wù)管理、電子政務(wù)、信息發(fā)布等網(wǎng)上運行，形成了區(qū)域互通、校校互聯(lián)、資源共享的基礎(chǔ)教育管理信息化格局。
隨著湖南基礎(chǔ)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施條件的逐步普及與不斷完善，全省中小學(xué)校及廣大教師對教育教學(xué)資源的需求量日益增長，省教育廳堅持“平臺上移，服務(wù)下行”的發(fā)展思路，積極組織實施教育資源云建設(shè)計劃，為各中小學(xué)建立一個資源共建共享、交互式學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺——湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)。
網(wǎng)站采用省、市、縣、校四級平臺架構(gòu)，實現(xiàn)全省基礎(chǔ)教育教學(xué)資源的互聯(lián)互通，為全省中小學(xué)教師免費提供教育教學(xué)資源，是全省中小學(xué)教師使用、發(fā)布、評價、交流教育教學(xué)資源的平臺，也是全省各級教育部門掌握教師應(yīng)用資源、開發(fā)資源情況的網(wǎng)絡(luò)化管理平臺。
在推進(jìn)資源建設(shè)上，省電教館、省基礎(chǔ)教育資源中心多頭并舉、多方發(fā)力。不僅實行政府采購，更注重自主開發(fā)和對已有資源的整理，還組織專家對開發(fā)的教學(xué)資源驗收入庫，并充分調(diào)動廣大一線教師的積極性和主動性，實現(xiàn)資源開發(fā)與教師成長的互利雙贏。據(jù)了解，僅此前舉辦的湖南省第一屆優(yōu)質(zhì)教育資源征集活動，征集資源67萬條，遴選優(yōu)質(zhì)教育資源5萬條。目前，網(wǎng)站注冊教師49萬，資源總量137萬余條，日均訪問量20萬PV，日均上傳量2800余條，日均下載量6萬余條，基本覆蓋基礎(chǔ)教育各學(xué)段、各學(xué)科。
“我代表全省中小學(xué)老師感謝你們打造了一個覆蓋全省的優(yōu)質(zhì)教育資源共享公共服務(wù)平臺，這是實施基礎(chǔ)教育資源建設(shè)的新策略，為新課改提供了強(qiáng)大的智力資源支持?！比ツ?1月，省教育廳廳長王柯敏在對省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用曾如此贊譽(yù)。
事實上，該網(wǎng)已成為湖南省基礎(chǔ)教育領(lǐng)域功能最強(qiáng)大、資源最豐富、訪問量最大、互動最活躍的網(wǎng)絡(luò)資源平臺，且通過一年多的運行實踐，呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭，從而奠定了在湖南省教育信息化的重要里程碑地位。
重應(yīng)用 增強(qiáng)信息化支撐能力
應(yīng)用是推進(jìn)教育信息化的關(guān)鍵所在，近年來，省電教館、省基礎(chǔ)教育資源中心堅持以應(yīng)用為導(dǎo)向，不斷鞏固完善硬件環(huán)境、促進(jìn)隊伍建設(shè)、推動資源建設(shè)、提升學(xué)生信息素養(yǎng)，把課題研究、教師教育技術(shù)能力建設(shè)、師生教育技術(shù)及教學(xué)競賽活動作為重要抓手，在推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化科學(xué)發(fā)展上走出了一條新路。
早在“十一五”時期，湖南現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究以教學(xué)應(yīng)用為重點，覆蓋了中小學(xué)各個學(xué)科和信息技術(shù)應(yīng)用的各個層面。僅省電教館組織開展的《區(qū)域教育信息化策略研究》、《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育質(zhì)量與效益研究》和《中小學(xué)學(xué)科課程信息化建設(shè)的理論與實踐研究》三個課題的研究工作，全省就有560余所中小學(xué)校、5000余位教育技術(shù)專家、教育技術(shù)專業(yè)人員和中小學(xué)教師參與。課題研究始終堅持從湖南省中小學(xué)教育教學(xué)改革入手，探索了信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的方法和規(guī)律，促進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本變革。
為促進(jìn)廣大中小學(xué)教師信息技術(shù)水平與信息素養(yǎng)的整體提高，省教育廳在第一輪全省中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)與考試工作后，適應(yīng)信息時代對中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的新要求，突出教師教育的新重點，于2011年5月全面啟動了湖南省“十二五”期間最大規(guī)模的教師繼續(xù)教育項目——中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)。
陳德平表示，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)重在提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，提高教師實施素質(zhì)教育的能力，實現(xiàn)了與之前信息技術(shù)培訓(xùn)的有效銜接，實現(xiàn)了培訓(xùn)目標(biāo)及任務(wù)由基本技能與信息素養(yǎng)向在教育教學(xué)中的實際應(yīng)用的過渡與轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的新情況、新要求。
以賽事來推動應(yīng)用是湖南省的強(qiáng)項，其中中小學(xué)電腦制作活動是一項旨在普及信息技術(shù)教育、激發(fā)學(xué)生科技興趣、提升學(xué)生科技素養(yǎng)的全國性賽事，湖南省將此作為推動信息技術(shù)在中小學(xué)校的推廣與應(yīng)用的重要載體和常規(guī)性賽事來抓，教育廳多次被評為最佳組織獎。2011年，全省就有近9000所中小學(xué)校、近200萬名中小學(xué)生直接參與活動，制作各類電腦作品近100000多件，參加全國競賽湖南省中小學(xué)生代表榮獲4個全國一等獎、21個全國二等獎、17個全國三等獎。
推試點 以點帶面區(qū)域推進(jìn)
在地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)水平、教育發(fā)展不平衡的省域范圍內(nèi)實施基礎(chǔ)教育信息化的整體推進(jìn)是一個艱難的過程。因此，湖南立足實際、因地制宜，采取以點帶面、區(qū)域推進(jìn)的發(fā)展策略，實施分區(qū)域、分層次、分階段推進(jìn)，逐步提升全省基礎(chǔ)教育信息化整體水平。
實驗校建設(shè)是世紀(jì)之交湖南省“以點帶面”推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化的重要突破口。實驗校在教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育教學(xué)資源開發(fā)、新課程教材建設(shè)、信息技術(shù)教育、師資培訓(xùn)、教育技術(shù)應(yīng)用研究等方面取得了不少成功經(jīng)驗，在當(dāng)?shù)赝七M(jìn)教育信息化中發(fā)揮著示范、引領(lǐng)與輻射作用，影響和帶動了一大批中小學(xué)開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)實踐和研究活動，有力地推動了湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)的逐步普及和深入發(fā)展，實現(xiàn)了區(qū)域推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化在點上的突破。
為推進(jìn)教育信息化的普及、推廣和應(yīng)用，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，提升推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化的整體水平，湖南省在實施實驗校建設(shè)的基礎(chǔ)上，從2008年開始，啟動了現(xiàn)代教育技術(shù)實驗縣市區(qū)建設(shè)，制定了《湖南省教育技術(shù)實驗縣市區(qū)評估細(xì)則》。目前，全省已開展了3輪實驗縣市區(qū)的申報評審工作，先后有隆回縣、芙蓉區(qū)等11個區(qū)縣通過檢查評審，成為湖南省推進(jìn)區(qū)域教育信息化的示范區(qū),有力地推進(jìn)了區(qū)域教育均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的整體提升。
推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化是一項耗資巨大的系統(tǒng)工程，建立經(jīng)費保障是區(qū)域推進(jìn)信息化的重要條件。在實驗校與實驗縣創(chuàng)建過程中，各縣市區(qū)立足區(qū)域?qū)嶋H，積極探索與建立了各具特色、值得推廣的信息化區(qū)域推進(jìn)經(jīng)費保障機(jī)制。國家級貧困縣桂東縣創(chuàng)建實驗縣時，堅持“政府唱主角，市場化運作”的思路，創(chuàng)出“政府撥一點、教育籌一點、社會捐一點、企業(yè)墊一點”四輪驅(qū)動的籌資新路子。
對于未來和關(guān)系“未來”的基礎(chǔ)教育信息化，陳德平表示，湖南要積極拓展教育信息化工作的新思路，朝著強(qiáng)基礎(chǔ)、建資源、重應(yīng)用的道路上大膽探索，以教育信息技術(shù)普及為重點進(jìn)一步推進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，讓湖南教育真正贏在“未來”。
