按照教育部機(jī)關(guān)干部深入基層調(diào)研蹲點(diǎn)第二批人員派出方案安排，教育部機(jī)關(guān)干部赴云南調(diào)研蹲點(diǎn)組一行于12月11日抵達(dá)云南。在與省教育廳及相關(guān)職能處室負(fù)責(zé)同志進(jìn)行深入溝通并制定詳細(xì)調(diào)研方案后，調(diào)研蹲點(diǎn)組于12月14日驅(qū)車數(shù)小時(shí)到達(dá)中緬邊境線上的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研。
該教學(xué)點(diǎn)位于臨滄市滄源佤族自治縣馬樂(lè)鎮(zhèn)的一個(gè)村寨，中國(guó)和緬甸界碑將村寨一分為二。教學(xué)點(diǎn)的校舍為一棟新建二層小樓，樓上樓下各一個(gè)教室，一個(gè)教室為學(xué)前班占用，另一個(gè)為小學(xué)一至三年級(jí)的復(fù)式教學(xué)班。學(xué)生共35人，其中緬甸籍學(xué)生16人，均接受漢語(yǔ)教學(xué)。雖然校舍外觀嶄新，但嚴(yán)重缺乏教學(xué)設(shè)施，僅有20多本舊課外圖書(shū)和樓前一小片水泥空地，架設(shè)一個(gè)簡(jiǎn)易籃球架作為操場(chǎng)。有兩名少數(shù)民族女教師常年堅(jiān)守在這個(gè)山路艱險(xiǎn)遙遠(yuǎn)、生活條件艱苦、沒(méi)有手機(jī)信號(hào)和網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的教學(xué)點(diǎn)，其中一名居家很遠(yuǎn)的教師一個(gè)月才能回趟家?？吹浇逃繖C(jī)關(guān)干部來(lái)這里調(diào)研，他們都非常激動(dòng)，一名教師像見(jiàn)到親人一樣含著眼淚和蹲點(diǎn)干部交流。在被問(wèn)及有什么期望時(shí)，她只是說(shuō)，希望能把所有的孩子教好。
考慮到該教學(xué)點(diǎn)的實(shí)際情況，調(diào)研蹲點(diǎn)組在返回駐地后及時(shí)向省、縣、鄉(xiāng)教育部門(mén)進(jìn)行了反饋，并提出建議，包括大力支持該教學(xué)點(diǎn)建設(shè)，為教學(xué)點(diǎn)建設(shè)圍墻、配備多媒體教學(xué)設(shè)備等，同時(shí)協(xié)調(diào)支援一批圖像和音像資料。
從12月15日起，調(diào)研蹲點(diǎn)組扎根在臨滄市，圍繞“西南邊境少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制建設(shè)”這一主題，以“解剖麻雀”的方式，重點(diǎn)對(duì)1至2個(gè)縣的2至4所學(xué)校進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研。（記者 焦新）
