為了貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳 《關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見》精神，加強技能人才隊伍建設(shè)，集中宣傳和展示技工院校改革和發(fā)展成果，推動技工院校擴招計劃的順利實施，人力資源社會保障部決定，2009年5月上旬組織全國各地開展技能人才隊伍建設(shè)暨技工院校招生宣傳活動。
以 “技能就業(yè)，技能成才”為主題，日前，人社部職業(yè)能力建設(shè)司相關(guān)負責人接受了記者采訪，暢談了技工學校今年招生的新動向。
記者：技工院校保持96%的就業(yè)率，大量的高校畢業(yè)生回爐讀技校，他們?yōu)槭裁丛敢庾x技工院校，技工學校在辦學上有哪些特色？
相關(guān)負責人：技工院校從建立之初，就與國家經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)有著緊密的聯(lián)系。在20世紀90年代前，技工學校以培養(yǎng)中級技術(shù)人才為主，為適應(yīng)企業(yè)對高技能人才的需求，改變高技能人才自然成長周期長的狀況，90年代以后，技工學校在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，通過創(chuàng)辦高級技工學校、技師學院，開始培養(yǎng)高級工和預(yù)備技師。在不同年代技工院校的培養(yǎng)目標有所變化，但其核心一直是在培養(yǎng)滿足經(jīng)濟建設(shè)和企業(yè)生產(chǎn)實際需要的一線技能勞動者，為企業(yè)輸送中級技工和高技能人才。
經(jīng)過多年的發(fā)展，技工院校形成鮮明的辦學特色，主要有四個方面：一是技工學校已經(jīng)成為技能人才的綜合培養(yǎng)基地。二是技工學校已經(jīng)成為承擔后備高技能人才培養(yǎng)的重要陣地。三是已經(jīng)形成了與就業(yè)聯(lián)系最緊密的辦學實體。四是在農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培養(yǎng)新型產(chǎn)業(yè)大軍方面發(fā)揮了重要作用。
記者：技工院校在我國的經(jīng)濟發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用，下一步技工院校將如何發(fā)展？
相關(guān)負責人：今后一個時期，技工院?？偟陌l(fā)展思路是：圍繞著健全面向全體勞動者的職業(yè)教育培訓制度，以服務(wù)就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，堅持以促進就業(yè)為導向，以提升職業(yè)能力為核心，完善政策環(huán)境，強化校企合作，加強學校管理，增強辦學實力，擴大培訓規(guī)模，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的技能人才支持。主要是要堅持四個基本辦學思路：一是繼續(xù)堅持服務(wù)就業(yè)的辦學方向；服務(wù)就業(yè)是被實踐證明行之有效的辦學準則，是任何時候都應(yīng)該堅持的立身之本。二是要繼續(xù)堅持能力為本的辦學思路。突出培養(yǎng)學生的實際動手能力，這是技工院校長期以來的根本特色。三是繼續(xù)堅持學校和企業(yè)合作的辦學模式。校企合作是連接學校與企業(yè)、理論與實踐、培養(yǎng)與成才的紐帶，是技能人才培養(yǎng)的必由之路。四是繼續(xù)堅持高端帶動的發(fā)展戰(zhàn)略。高端帶動主要是指引技工院校發(fā)展的方式，是推動技工院校持續(xù)發(fā)展的動力。
記者：我國的技工院校有哪些類型？總體狀況如何？
相關(guān)負責人：現(xiàn)在所說的技工院校主要包括三類學校：一類是普通技工學校，主要是以培養(yǎng)中級和初級技術(shù)工人為主。第二類是高技技工學校，主要是以培養(yǎng)高級技術(shù)工人和中級技術(shù)工人為主。第三類是技師學院，主要是以培養(yǎng)預(yù)備技師和高級工為主。截至今年3月，全國近3000所技工學校的平均簽約率已經(jīng)達到了78%。
記者：目前，我國技工院校的辦學質(zhì)量如何？師資情況又如何呢？
相關(guān)負責人：技工院校一貫重視教學質(zhì)量，尤其是近年來，國家對技能人才培養(yǎng)工作越來越重視，對技工院校的投入也越來越大，全國技工院校的辦學質(zhì)量在以往的基礎(chǔ)上有了新的提升。近5年來平均就業(yè)率達到96%，現(xiàn)在衡量一個技工院校的辦學質(zhì)量不僅要看它的就業(yè)率，而且要看它的穩(wěn)定就業(yè)率。另外，現(xiàn)在一些地方還對學生就業(yè)以后跟蹤調(diào)查。主要是進行 “三個滿意度”調(diào)查：一個是企業(yè)的滿意度，二是學生的滿意度，三是家長的滿意度。通過對學生就業(yè)信息的跟蹤調(diào)查，改進教學內(nèi)容，提高辦學質(zhì)量。
全國技工院校目前有專兼職教師近30萬人。主要分為兩類教師：一類是文化理論課教師；還有一類是生產(chǎn)實習指導教師。特別是生產(chǎn)實習指導教師，不僅具有高級工以上的職業(yè)資格，而且很多實習指導教師是從企業(yè)生產(chǎn)一線中聘請高技能人才來擔任的。下一步，我國將加大對師資隊伍建設(shè)的工作力度，培養(yǎng)既能講理論，又能指導生產(chǎn)實習的一體化教師。（孫興偉）
