我國從2001年開始全面實施教師資格制度以來，截至2007年年底，全國31個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）共有1963．63萬人取得教師資格。其中，在全國普通中小學專任教師中具有大專學歷的小學教師已接近67％，新補充教師中，大專學歷的小學教師、本科學歷的初中教師成為主體。這是記者從4月16日舉行的第二屆教師資格制度國際學術研討會上了解到的。
教育部副部長陳小婭在研討會上說，經過多年的努力，中國的教師資格制度從無到有，不斷發(fā)展完善，在優(yōu)化教師結構、拓展教師來源渠道、嚴把教師隊伍入口關、提高教師社會地位和整體素質等方面都發(fā)揮了重要作用。
她指出，嚴格教師資格準入制度，是我國貫徹科學發(fā)展觀、全面實施素質教育、加強教師隊伍建設的必然要求。今后一個時期，我國教師資格制度工作主要從三個方面推進：一是在制度政策層面，積極推進有關法律法規(guī)的修訂完善工作，針對教師資格認定過程中出現的新情況和新問題，提高教師資格標準，強化教師教育教學能力要求，研究制定教師資格制度實施工作的新政策；二是在工作層面，加強對教師資格制度實行情況的監(jiān)督管理，積極推進教師資格認定工作信息化建設，嚴格操作程序，推進教師資格認定工作的科學化、規(guī)范化和標準化；三是在研究層面，大力支持學術界對教師資格制度開展深入研究，為教師資格制度的實踐操作提供理論支撐。（記者 楊晨光）
