隨著“漢語熱”在國外持續(xù)升溫，國外對外漢語教師的需求量超過以往任何一個時候，一些國家甚至出現(xiàn)了“對外漢語教師荒”。記者日前在北京語言大學(xué)采訪時了解到，培養(yǎng)“種子教師”成為緩解漢語師資匱乏，并將師資培訓(xùn)本地化的有效解決方案。
所謂“種子教師”，是指從事對外漢語培訓(xùn)、集教學(xué)、管理、推廣于一身的專門人員?！胺N子教師”培養(yǎng)計劃，體現(xiàn)了對外教師培訓(xùn)分層次的理念。目前，世界上漢語學(xué)習(xí)者已逾3000萬。加大外派漢語教師規(guī)模，有助于緩解國外嚴峻的漢語師資匱乏問題。國內(nèi)培訓(xùn)基地、培訓(xùn)人員、培訓(xùn)經(jīng)費畢竟有限，而一些國家對外漢語教師缺口則不斷增大。以法國為例，在法國正式漢語教師比例只占五成。國內(nèi)派出教師的增加數(shù)量很難跟上國外漢語教師需求的增長速度，因此，將漢語師資培訓(xùn)本地化是較為可行的解決方案，而這離不開大量“種子教師”的培養(yǎng)。
“種子教師”培養(yǎng)計劃由北京語言大學(xué)教師進修學(xué)院教授劉珣提出后，立刻引起學(xué)校以及相關(guān)政府部門的重視和支持。目前，北語教師進修學(xué)院已經(jīng)將這一計劃提上工作日程。在借鑒以往高級教師研修班經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)院計劃在國內(nèi)選拔漢語素質(zhì)高、教學(xué)能力強、研究水平過硬的優(yōu)秀教師作為“種子培訓(xùn)班”的學(xué)員。在提高教學(xué)能力和研究水平的同時，著重提升其師資培訓(xùn)的能力。這些“種子教師”出國或回國以后可以根據(jù)當?shù)厍闆r，有針對性地開展?jié)h語師資培訓(xùn)工作，為當?shù)氐臐h語教學(xué)提供優(yōu)秀的漢語教師。這樣既可以提高“種子教師”自身的教學(xué)研究及管理等方面的能力，又可以有效緩解全球漢語師資緊缺所帶來的壓力。
在加速培養(yǎng)“種子教師”的同時，北京語言大學(xué)漢語教師培訓(xùn)課程中不斷增加有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的課時量。目前，學(xué)校已開設(shè)了中國古代哲學(xué)、宗教、政治制度、思想史等相關(guān)課程，占課時總量的1/5以上。學(xué)校還在培訓(xùn)課程中增加了中華才藝這一內(nèi)容，教老師們做中國結(jié)、剪紙，講解京劇、民樂知識，教師們出國后可將這些才藝學(xué)以致用。
楊惠元是北京語言大學(xué)一位有著豐富對外漢語教學(xué)經(jīng)驗的教師，楊老師不僅課上得好，京劇唱得更是令人叫絕。在國外給學(xué)生上課時，楊老師有時忍不住來上兩嗓子，外國學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來，對中國文化的感情也越來越深。像楊惠元這樣的例子在該校不勝枚舉。細心的對外漢語教師們出國前就準備好了中國結(jié)、剪紙、中國歌曲光碟、中國風(fēng)景名勝照片、京劇臉譜等特殊的教具，外國孩子們在這樣的文化氛圍中學(xué)習(xí)如同置身于中國。
據(jù)悉，為滿足國內(nèi)漢語師資培訓(xùn)的多樣化需求，并進一步規(guī)范對外漢語教師培訓(xùn)教材、師資、管理，北京語言大學(xué)教師進修學(xué)院計劃今年五六月份在天津、深圳、大連、上海、西安等十幾個城市設(shè)立對外漢語師資培訓(xùn)教學(xué)分點，形成對外漢語師資“連鎖”培訓(xùn)。
