在上?；A教育系統(tǒng)，區(qū)縣對口合作交流，已從校際“點對點”走向區(qū)與區(qū)之間“面到面”的交流，不僅規(guī)模在擴大，內(nèi)容也在深化。這一實施了近兩年的舉措，正為上海教育的均衡發(fā)展注入不竭活力。
兩百市區(qū)教師到郊區(qū)“履新”
徐匯區(qū)園南中學數(shù)學教師肇戎劍，將講臺從市區(qū)移向金山區(qū)亭新中學。從初二教到初三，肇老師的執(zhí)教藝術，讓亭新中學的學生感受到“數(shù)學王國”的無窮奧秘，一些原來對數(shù)學課抱有畏懼情緒的學生紛紛從“逃脫”走向“親近”。
這種“親近”也讓師生難舍難分。任教班級進入初三后，因為同學們熱情挽留，肇老師放棄了“回歸”計劃，繼續(xù)留下來執(zhí)教。
像肇老師這樣的中心城區(qū)老師到郊區(qū)、農(nóng)村“串門”，已成為滬上均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展義務教育的一道獨特風景。2005年的上海市基礎教育工作會議上，有一個引人注目的簽約儀式，9個中心城區(qū)與9個郊區(qū)縣結(jié)成“教育對口合作交流”對子，揭開了為期3年的教育對口交流計劃。
合作交流包括教育局領導班子的交流，就教育教學改革的規(guī)劃、思路進行“碰撞”；局屬職能科室的對口交流，就共同從事的工作進行“借鑒”；校際間的結(jié)對交流，就學校建設、師資建設等進行“互動”。中心城區(qū)教師到郊區(qū)學?！按T”則成為這種交流最重要的內(nèi)容之一。記者從市教委獲悉，目前已有15個區(qū)縣開展學校結(jié)對，數(shù)量達到75對，近200名市區(qū)教師到郊區(qū)縣中小學“履新”。
一百多郊區(qū)教師赴市區(qū)“充電”
松江區(qū)中小學的4位教師，日前成為盧灣區(qū)第二期教師研修班的學員。至今已有22位松江教師在這個研修班“脫崗培訓”。松江七中教師李茜告訴記者：“這次研修對自己是一次寶貴的修煉。寫預案、聽課、評課，環(huán)環(huán)相扣，每天都很累，但每天都有收獲?！睋?jù)統(tǒng)計，郊區(qū)縣已選派了100多名中青年校長和教師到對口中心城區(qū)掛職鍛煉或跟崗培訓。
現(xiàn)在，中心城區(qū)的教育培訓項目，城鄉(xiāng)教師共同參與已漸成常態(tài)。虹口、閔行兩區(qū)的名師工作室領銜教師均可吸收對口區(qū)中青年骨干教師參與課題研究與推廣，并承擔指導對口區(qū)指派的中青年骨干教師的培訓。楊浦區(qū)把教師培訓的240、540課程中的精品課程提供給寶山區(qū)，共享優(yōu)質(zhì)培訓資源。
交流平臺共享教育成果
這幾年，上海各郊區(qū)縣基礎教育發(fā)展很快，在教育教學改革上也取得了一定成效。在與嘉定二中結(jié)成教育對口交流校后，晉元高級中學校長王莉萍就表示，對口交流是平等的互學互助，嘉定二中在校園文化建設和重大活動組織方面成績顯著，值得認真借鑒，“我們是將兩校教育成果放在一個平臺上交流，以利互學互利互進?！?/p>
金山區(qū)幾乎每年都要組織有質(zhì)量的教育論壇與教改研討活動，有的還是國際性教育論壇，涉及語文、數(shù)學、英語等學科，與該區(qū)結(jié)對的徐匯區(qū)每次都由局長帶隊前往，而徐匯區(qū)舉行的國際教育論壇，也能見到來自金山的教育局領導和教師代表的身影。長寧區(qū)各學段的相關學校每年向青浦區(qū)開放公開課，每年派員到青浦相關學校聽課并指導。 (記者 蘇軍)
