教育部答網(wǎng)民關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)化教育體系建設(shè)的留言
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中國政府網(wǎng)
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疾風(fēng)勁草說：尊敬的李總理，您好！我是安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一名大一學(xué)生，雖然我們上的是高職，但是我感覺我們沒有受到真正的職業(yè)化教育。我認(rèn)為職業(yè)化教育和學(xué)術(shù)型教育應(yīng)該是并駕齊驅(qū)的，前者應(yīng)該有一個自己的評價體系和成長體系。但現(xiàn)在一些用人單位的提拔起點(diǎn)就是本科，這讓以技術(shù)為長的高職學(xué)子們看不到一點(diǎn)發(fā)展前景。學(xué)校雖然有專升本等一系列提高學(xué)歷的通道，但是所需的資金和時間對于大多數(shù)來自農(nóng)村的我們也是耗不起的。英國和德國是歐洲強(qiáng)國，他們對制造業(yè)的發(fā)展很重視，把技術(shù)培養(yǎng)和學(xué)術(shù)培養(yǎng)劃分為兩種發(fā)展體系，這使得人們能在各行各業(yè)充分的發(fā)展，使社會充滿活力。 教育部回復(fù)：《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）（以下簡稱《決定》）提出：到2020年形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。同時要求“建立高等學(xué)校分類體系，實(shí)行分類管理，加快建立分類設(shè)置、評價、指導(dǎo)、撥款制度”?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》（以下簡稱《規(guī)劃》）進(jìn)一步明確：“在辦好現(xiàn)有?？茖哟胃叩嚷殬I(yè)（?？疲W(xué)校的基礎(chǔ)上，發(fā)展應(yīng)用技術(shù)類型高校，培養(yǎng)本科層次職業(yè)人才”“建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式”“在職業(yè)教育體系內(nèi)部，系統(tǒng)構(gòu)建從中職、?？啤⒈究频綄I(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)體系，滿足各層次技術(shù)技能人才的教育需求。”同時，“建立職業(yè)教育和普通教育雙向溝通的橋梁。普通學(xué)校和職業(yè)院?？梢蚤_展課程和學(xué)分互認(rèn)”?！稕Q定》和《規(guī)劃》構(gòu)建的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，打破了制約技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“玻璃天花板”，打通和拓寬了職業(yè)教育學(xué)生從中職、?？?、本科到研究生的上升通道。推動職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育相互溝通，為學(xué)生多次性選擇、多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。 |
