當(dāng)前，我國共有公辦職業(yè)學(xué)校1.3萬多所，公辦職業(yè)教育的學(xué)校數(shù)、在校生數(shù)和教職工數(shù)均占總量的90％左右。公辦職業(yè)學(xué)校是改革和發(fā)展我國職業(yè)教育的主力軍，推動公辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)體制改革和創(chuàng)新，是今后一個時期我國職業(yè)教育工作的一項重要任務(wù)。2005年，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出："十一五"期間，繼續(xù)完善"政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會力量積極參與，公辦與民辦共同發(fā)展"的多元辦學(xué)格局，并明確要求推動公辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)體制改革與創(chuàng)新，增強(qiáng)職業(yè)教育發(fā)展活力。
今后一個時期，各級政府將按照全國職業(yè)教育工作會議和《決定》精神，在加大政府對公辦職業(yè)教育統(tǒng)籌力度方面實現(xiàn)突破。推動公辦中等職業(yè)學(xué)校準(zhǔn)確定位，整合現(xiàn)有職業(yè)教育資源和其他各類教育資源，實現(xiàn)"政府統(tǒng)籌、部門聯(lián)辦、教育協(xié)調(diào)、多校一體"。地方各級政府重點統(tǒng)籌職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)劃和相關(guān)政策，統(tǒng)籌各類職業(yè)教育資源，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面力量，為發(fā)展職業(yè)教育提供強(qiáng)有力的保障。打破計劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的部門界限和學(xué)校類型界限，對區(qū)域內(nèi)的職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等職業(yè)教育資源進(jìn)行重組和整合，通過合并、共建、聯(lián)辦、劃轉(zhuǎn)等多種形式，優(yōu)化職業(yè)教育資源配置，根本改變公辦中等職業(yè)學(xué)校條塊分割、多頭管理、規(guī)模小、重復(fù)設(shè)置的狀況。積極推動職業(yè)教育和培訓(xùn)從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從專業(yè)學(xué)科本位向以職業(yè)崗位和就業(yè)為本位轉(zhuǎn)變。促進(jìn)職業(yè)學(xué)校堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會、面向市場辦學(xué)，深化辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革，努力提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效益。鼓勵公辦職業(yè)學(xué)校積極吸納民間資本和境外資金，探索以公有制為主導(dǎo)、產(chǎn)權(quán)明晰、多種所有制并存的辦學(xué)體制。推動公辦職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，形成前校后廠（場）、校企合一的辦學(xué)實體。進(jìn)一步推動公辦職業(yè)學(xué)校資源整合和重組，特別是要充分發(fā)揮骨干職業(yè)學(xué)校的帶動作用，探索以骨干職業(yè)學(xué)校為龍頭、帶動其他職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加的規(guī)?；?、集團(tuán)化、連鎖式發(fā)展模式。（教育部提供）
